Séquence didactique : Lire un roman d’apprentissage :
Vendredi ou la vie sauvage, de Michel Tournier

En introduction : - Problématique : A travers la lecture d’une œuvre intégrale, découverte d’un roman d’apprentissage contre le racisme et l’esclavage. Retour aux sources d’un roman de littérature pour la jeunesse. - Public visé : classe de 5ème. - Durée de la séquence : environ 4 semaines. - Insertion dans la progression annuelle :
Séquence précédente: Lire des récits ayant pour thème la peur.
Séquence suivante: La figure du guerrier de l’Islam au monde chrétien. Extraits du Prince d’Omeyya d’Anthony fon Eisen.

Entrée dans l’oeuvre: Deux semaines avant le début de l’étude de l’oeuvre, j’ai distribué aux élèves un Plan de lecture dans lequel j’ai regroupé les chapitres à lire pour les différents cours. (Environ 25 pages à lire tous les trois jours - et je reconnais déjà que pour beaucoup d’élèves, c’était trop, mais ils étaient libres de s’y prendre à l’avance). Je leur ai remis en même temps le tableau sur le vocabulaire marin à compléter à l’aide des pages 9 à 29, pour la séance 2. A chaque date prévue, j’ai posé 10 questions, à l’écrit le plus souvent, sur chacun des 7 passages à lire, afin de vérifier que le travail ait été fait, et pour permettre aux moins courageux de savoir ce qui se passait dans l’oeuvre.

NB : nous nous référons, pour la pagination, à l’édition Folio Junior.

Objectifs :

Lecture : Lire intégralement un roman pour la jeunesse, lire un début de roman, analyser la structure d’un chapitre, l’évolution des relations des personnages, élucider un titre de roman, retourner au source du roman, repérer les fonctions des descriptions dans le roman, définir le roman d’apprentissage.
Ecriture : Imaginer un récit de naufrage, Créer un portrait à l’aide de métaphores, Imaginer une page de journal intime.
Outils de la langue : Le vocabulaire marin, les expansions du nom, les substituts du nom.