Les activités physiques et sportives sont omniprésentes dans la vie des enfants scolarisés en milieu ordinaire et contribuent à leur développement et leur épanouissement. Leurs bienfaits ne sont plus à prouver. La plupart pratique aussi d’autres activités en club, ou entre ami. Le sport joue un grand rôle dans la vie sociale de l’enfant et son développement lui permettant de rencontrer de nouvelles personnes, d’apprendre à vivre parmi les autres, avec les autres ou encore le respect des règles… Il permet aussi de perfectionner ou d’acquérir de nouvelles capacités motrices. Ces stimulations et apprentissages aident l’enfant à se construire une image de lui et du monde qui l’entoure.
L’enfant autiste doit aussi passer par ces apprentissages, cependant la tâche est rendu plus difficile à cause du manque de structures adaptées, du handicap lui-même qui le limite dans ses interactions verbale, non verbale et du temps supplémentaire qui lui est nécessaire pour assimiler les informations. Le monde qui l’entoure est souvent perçu comme dangereux et incertain, le travail au niveau relationnel est donc d’autant plus grand car il ne sera pas naturel pour lui d’aller vers l’autre. La relation aux objets sera aussi altérée.
Ceci nous amène à nous demander en quoi et par quels moyens les activités physiques et sportives proposées dans un centre comme le Centre Omnisport Pierre Croppet peuvent être un vecteur relationnel efficace pour les enfants autistes. Pour répondre à cette question il est utile de procéder par étape et de traiter dans un premier temps l’intérêt des APS sur le développement cognitif de l’enfant autiste qui sera indispensable pour ensuite parvenir à une relation avec l’autre et le monde qui l’entoure. On pourra alors faire apparaitre ou non la notion d’efficacité.

L’autisme se caractérise après 3 ans par un retard du développement cognitif de l’enfant faisant alors apparaitre ce qu’on nomme les signes de la triade autistique. L’enfant aura des troubles