ACTES DU XIIIe COLLOQUE PÉDAGOGIQUE DE L’ALLIANCE FRANÇAISE DE SÃO PAULO | 2012

ATELIER Les chansons en classe de FLE : quelques propositions pour entrer dans le rythme Simone Maria DANTAS LONGHI Tereza Cristina BULLA
Étudiantes en Master (USP) et professeures de FLE

Agréables à l’écoute, riches en vocabulaire et culturellement chargées, les chansons sont un support qui peut rendre l’apprentissage de la langue plus facile et amusant. De plus, il s’agit d’un type de document authentique dans lequel l’usage de la langue rompt les bornes de la communication vers une expression plus créative et poétique. Dans cet atelier, nous présenterons quelques idées d’exploitation de la chanson pour l’enseignement des langues étrangères en proposant des alternatives à la traditionnelle « chanson à trous ». Tout d’abord, afin de mieux situer notre objet, nous présenterons un bref historique de l’utilisation des chansons dans l’enseignement du FLE. Ensuite, nous parlerons des avantages couramment associés à ce support et des inconvénients des « chansons à trous ». Enfin, nous illustrerons nos propos à l’aide de quelques fiches pédagogiques qui suggèrent d’autres entrées de travail basées sur des chansons. Nous espérons ainsi contribuer au renouvellement de l’usage de cet outil.

« Je vous parle d’un temps que les moins de vingt ans ne peuvent pas connaître… » Selon Jean-Claude Demari (2004), la chanson fait ses premiers pas dans la classe de FLE à la fin des années 50. À l’époque, l’exégèse des textes littéraires était encore en vogue dans les cours de langue et cette même approche était utilisée pour l’étude des chansons. Des chansons folkloriques, comme « Alouette » et « Auprès de ma blonde », accompagnées de leurs partitions, sont matière d’étude dans le classique Cours de Langue et Civilisation Française, mais on attendra jusqu’aux années 60 pour voir entrer dans les classes les belles paroles de Brel et la douce voix de Barbara.

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