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Les fondements d’une vraie autonomie chez le jeune enfant

7534 mots 31 pages
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N° 81 Prix : 3,90 €

LES FONDEMENTS D’UNE VRAIE AUTONOMIE CHEZ LE JEUNE ENFANT

Judit Falk Pédiatre 2003

INSTITUT PIKLER BUDAPEST

20, rue de Dantzig – 75015 PARIS Tél. : 01.53.68.93.50 – Fax : 01.53.68.93.56 E-mail : pikler-loczy@wanadoo.fr

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LES FONDEMENTS D’UNE VRAIE AUTONOMIE CHEZ LE JEUNE ENFANT Judit FALK 2003
INTRODUCTION Le dictionnaire Larousse définit l'autonomie comme « la liberté de se gouverner par ses propres lois sans entamer la liberté d'autrui ». L'autonomie est aussi la capacité pour un individu de prendre la pleine responsabilité de ses actes. Parents et professionnels de la petite enfance souhaitent voir les enfants devenir autonomes selon cette définition mais le chemin par lequel ils pourront y parvenir n'est pas toujours clair pour eux. Cela conduit à des points de vue très variés sur l'autonomie du jeune enfant. Beaucoup considèrent que l'autonomie est importante car elle permet à l'enfant de « faire seul » (jouer, manger, s'habiller, se déshabiller, se laver les mains, etc.) et d'éprouver une satisfaction à réussir par lui-même. Certains parents mettent leurs enfants à la crèche avec l'idée que « là on les rendra plus aisément et plus vite autonomes qu'à la maison où on n'a pas le temps d'attendre que l'enfant arrive à faire seul ». Quelques crèches sont très fières de la précocité des enfants qu'elles accueillent, surtout en ce qui concerne les besoins corporels. Le but est de les rendre autonomes dans certains domaines pour que l'adulte puisse ainsi gagner du temps pour des tâches plus « valorisées ». D'autres personnes pensent que l'autonomie s'oppose à une certaine conception de la relation affective où la dépendance à l’adulte est un facteur essentiel. « On ne peut pas conseiller les enfants si on leur laisse trop d'autonomie ». « L'adulte y perd son rôle d'éducateur ». « La valorisation

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    Leurs prestations consistent à accompagner les parents dans des actes de la vie quotidienne (linge, repas, logement, budget, courses) et dans l’organisation de la vie familiale (accompagnement scolaire, rythme de vie…). Le partenariat permet d’apporter une réponse globale et de valoriser la famille accompagnée en lui donnant la possibilité de créer un environnement familial apaisé, tout en devenant actrice de son autonomie.1. 1.1. 1.2. 1.2.1.….

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    Le nourrisson a des gestes spontanés, la mère y répond et répond à ses besoins. À chaque occasion, elle participe à l’établissement du vrai self. Grâce à sa capacité d’identification et d’adaptation actives particulières durant les premiers mois de la vie de son bébé, elle lui permet, comme nous l’avons vu, de faire l’expérience de l’illusion de l’omnipotence, qui est essentielle pour la mise en place du vrai self et est préalable à l’expérience des phénomènes transitionnels. Winnicott nous dit….

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    de la structure. Les missions de la structure sont : - d’adapter la journée aux demandes et aux besoins de l’enfant sans contrainte de planning d’activité. L’objectif n’est pas de produire mais de laisser l’enfant apprendre et découvrir par lui-même ; «crier, grandir, jouer, découvrir, sourire, rigoler». - d’accompagner l’enfant par le jeu ; «le jeu c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie», Kergomard. - d’observer : «observer ce n’est pas rien faire»….

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    Donner de l’attention aux enfants qui sont loin de leurs familles un environnement bienveillant (câlin, histoires avant le couché, rituels…) pour assurer leur sécurité affective. Valoriser les compétences d’enfants atteint d’handicap, s’adresser a eux en tant que personnes et non en tant que handicapés. Aider les enfants à se préparer à l’insertion sociale, professionnelle et les accompagner aux mieux vers leur vie d’adulte.….

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    Maxime Cesare-Zurek Rising a child Nowadays, taking care of a child is harder than ever. Parents are working all days, and they don’t have much time for their child’s. They also have to teach them good manners, as their own parents taught them when they were kid. There are many ways for parents to bring their kids into understanding what’s wrong or not, and some of them find that spanking is a great way to teach them and are encouraging it.….

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    Une adhésion pleine et entière de l’entourage du jeune accompagné est nécessaire pour avoir les conditions les plus favorables. Ce préalable acquis, l’observation au sein de la famille est riche afin de comprendre le fonctionnement de l’enfant au quotidien (gestion des émotions, place dans la famille, capacité d’adaptation, tolérance à la frustration…). Ainsi l’éducateur pourra observer différents axes : l’environnement social, l’environnement familial et la place du jeune dans sa famille. L’éducateur profitera aussi de ces temps pour créer un premier contact, échanger avec la famille élargie, expliquer le travail éducatif dans un SESSAD, percevoir certains non-dits, mesurer des ambiances, le tout dans un souci de respect et de distance de la cellule familiale.….

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