Les nombres

808 mots 4 pages
Les nombres de 1 à 3 en Petite Section

Les programmes officiels de 2008 :

Les programmes du cycle des apprentissages premiers demandent aux enseignants d'approcher les quantités et les nombres dans le domaine « Découverte du monde ».

A la fin de l'école primaire, l'enfant doit être capable de: mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30 dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée.

Ce qui est travaillé particulièrement en petite section sur l'approche des nombres et des quantités (progression) :
- Elaborer l’idée de quantité par des oppositions entre « pareil » et « pas pareil » ou entre «beaucoup » et « pas beaucoup ».
- Opérer une distribution, apparier des objets, comparer des quantités (« un peu, beaucoup»). Recours à des compétences utiles dans la pratique du dénombrement (en particulier la correspondance terme à terme).
- Prendre autant d’objets qu’il y a de doigts montrés ou de points sur un gros dé (les quantités étant limitées en fonction des compétences de chacun, à trois par exemple ou dans lesquelles il faut dire le nombre associé à une petite quantité).
- La verbalisation « miroir » par l’enseignant des actions menées par l’enfant contribue à la prise de conscience des effets de ses actes et à la mémorisation des mots- nombres.
- Les procédures utilisées sont à ce moment très variées, selon les élèves et en fonction de la taille des objets : correspondance effective ou par pointage, reconnaissance globale.
- Premiers éléments de la comptine numérique orale peuvent déjà être mis en place, au moins jusqu’à cinq ou six.
- Utilisation des doigts pour pointer les objets compter, afficher des quantités.
- Premières comptines numériques et livres à compter pour mémoriser la suite orale.
- Dénombrement de petites quantités par reconnaissance perceptive ou comptage un à un.(tous les enfants ne sont encore pas capable d’associer la

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