LES RECUEILS DE DONNEES

OBSERVATION

Le travail social est basé sur l’interaction entre un individu et un autre.
Pour mener à bien ce travail social, l’éducateur doit se baser sur des faits obtenus par des observations.

Cette observation sert à établir des données à partir desquelles on établit un diagnostique. Il faut faire la part des choses entre voir, regarder et observer.
L’observabilité n’est pas une propriété inhérente aux choses. L’exactitude de l’observation n’est pas une garantie.
L’observation est un processus complexe qui renvoie au sujet, à l’objet, à ses caractéristiques, aux circonstances, aux instruments. Elle ne peut se réduire à une technique : c’est une démarche d’élaboration des savoirs. On adaptera les moyens d’observation.
Observer, c’est étudier un fait à travers une action sans intervenir. (effet Pygmalion)

Notion de temps
OBSERVER
PERCEVOIR
APERCEVOIR
VOIR
ANALYSER
DEDUIRE
PROJETER
INTERPRETER
Raisonnement

L’objectivité n’existe pas même si tout intervenant essaie de s’en approcher le plus possible.
Nous agissons avec notre émotion, notre vécu, notre inconscient et nous ne pouvons être totalement distant de nous-mêmes. L’objectivité consiste à s’éloigner le plus possible de notre façon personnelle de voir

Il existe plusieurs outils de recueil de données : le questionnaire, le graphique, entretien directif ouvert, expérience, l’observation, statistiques, sondage, journal.
On peut regrouper les données quantitatives en 4 classes : observation, les dires, les méthodes d’introspection, les techniques projectives.

L’observation participante est le partage du vécu et de l’activité des personnes. Il y a une interaction totale des uns avec les autres et une intégration de leurs rythmes et habitudes. Le défaut de l’observation participante c’est le temps d’immersion.

L’observation semi-participante est un compromis entre l’observation neutre et l’observation participante.

L’observation non participante est