Julien Freslon
Master 1, mention interactions éducatives
Année 2004/2005

Responsable de mémoire :

Problématique
Partie théorique
A. Historique du Baseball
1.
2.
3.

Le baseball dans le monde
Le baseball en Europe
Le baseball en France

B. Les règles du Baseball
1.
2.
3.

Principes de base
Les règles essentielles
La thèque

C. La didactique du Baseball
1.
2.
3.
4.

Analyse systématique
Proposition d’évolution du jeu
Logique d’apprentissage
Les niveaux d’habileté

Partie Méthodologique
D. La Pédagogie du Baseball
1.
2.
3.
4.
5.

Aspect didactique
Manipulation de la balle
Du ballon-couloir au softball
Ateliers techniques individuels
Travail de la défense. Routines et rounds

E. Expérimentation sur le terrain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Conseils pour débuter un 1er cycle de baseball
La sécurité
Les difficultés du débutant en règles normales
Exemple de règles simplifiées
Hiérarchiser des règles
Expérimentation d’une situation de référence
Adaptations et évolutions des règles par cycle
Recherche de priorités de travail
Evaluation Baseball

Annexes
Bibliographie

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Pourquoi des sports de batte au collège et au lycée ?
Activités prisées en milieu "difficile", les sports de batte laissent une bonne place au plaisir de l'effort court (batte, sprints courts) et de la coopération (défense).
Leur particularité est que l'attaque relève davantage du sport individuel et de l'exploit, la défense de l'organisation collective.
Ils exigent prise d'information et analyse préalables à l'action (facilitant par rapport aux autres sports-co, prise rapide de décision, habileté, vitesse, coordination, coopération et stratégies collectives.
Les qualités physiques d'un attaquant sont bien souvent contrecarrées par le fonctionnement collectif efficace de défenseurs aux moindres qualités. L'influence des capacités physiques est beaucoup plus faible que dans les autres sports collectifs.
Le peu de