Méthode de la dissertation : construire un plan

Pages: 4 (792 mots) Publié le: 16 mars 2010
•Les types de sujets possibles
◦La définition générale
■Exemples :
■Qu'est-ce qu'un drame romantique ?
■Qu'est-ce qu'un chef-d'œuvre ?
■Qu'est-ce qu'un classique ?
◦La question délimitée■Exemples :
■Pensez-vous qu'il soit nécessaire de connaître la vie d'un écrivain pour comprendre et apprécier son œuvre ?
■Pensez-vous qu'un poème gagne à être expliqué ?
■Pensez-vous que persuaderconsiste à « faire penser aux gens ce qu'a priori ils ne pensent pas, à leur faire désirer ce qu'ils ne veulent pas ou ce qu'ils n'ont même pas idée de désirer » ? (M. Aquien et G. Molinié inDictionnaire de rhétorique et de poétique, introduction)
■Pensez-vous que la poésie stimule l'imagination du lecteur ?
◦Le sujet comparatif (—› plan comparatif : comparaison, ressemblances et différences,conclusion)
■Exemples :
■Peut-on dire des Fables de La Fontaine qu'elles sont de très brèves tragédies ?
■Parmi les genres argumentatifs, quels sont ceux qui font le mieux passer les idées del'auteur ?
■Selon vous, lequel du théâtre ou du roman agit le plus puissamment sur son public ?
■« Il y a deux sortes de romans : le roman qui nous fait oublier la vie, et le roman qui nous explique lavie. » Qu'en pensez-vous ?
◦La citation : il peut s'agir d'une citation d'un auteur ou d'un critique littéraire.
■Exemples :
■Baudelaire écrit que « la poésie n'a pas d'autre but qu'elle même etne peut en avoir d'autre. » La lecture des Fleurs du Mal vous paraît-elle justifier ce jugement ?
■En 1898, après les premières représentations de Lorenzaccio, Jules Lemaître écrivait : « Lepersonnage de Lorenzaccio est aussi riche de signification qu'un Faust ou qu'un Hamlet ; comme eux, il figure dans une fable particulière, l'homme, l'éternel inquiet et l'éternel déçu, sous un de ses pluslarges aspects. Et ce personnage est une créature vivante, il est de chair, de sang, de nerfs et de bile. » Vous commenterez ce jugement en vous appuyant notamment sur les théories romantiques du...
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