Quels sont les dispositifs mis en place tout au long de la maternelle pour que les enfants arrivent à la fin de la Grande Section à valider l’item suivant : «

Raconte une histoire écoutée en restituant les

enchaînements chronologiques »?

Résumé :
Les programmes de l’école primaire de 2002 accordent une place importante à la littérature de jeunesse dont l’un objectif dès à la fin de la Grande Section de maternelle est d’arriver à s’approprier une histoire.
La question est donc de savoir comment les enfants arrivent à s’approprier une histoire avant la fin de la Grande Section ?

Resumen:
Los programas de la escuela primaria de 2002 conceden un sitio importante a la literatura de juventud de la que uno de al fin de la Gran Sección de maternal es lograr apropiarse una historia.
¿ La cuestión es pues saber cómo los niños logran apropiarse una historia antes del fin de la Gran
Sección?

Mots-clés : (5 à 10)
Littérature de jeunesse, culture littéraire, mise en réseau, maternelle, raconter, s’approprier une histoire, mémorisation, langage, album.

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Mention et opinion motivée du jury

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INTRODUCTION…………………………………………………………………………………………..p 5
I) Retour sur les expérimentations faites lors du TER……………………………………………...............p 6
1. Stages de diversification à Font-Romeu…………………………………………………………..p 6
2. Stages d’observation et de pratique accompagné à Toulouges…………………………………p 10
3. Activité d’appropriation avec des Grande Section, CP, et CE1 à Font-Romeu.........................p 13
II) Partie Théorique………………………………………………………………………………………..p 15
1. Les caractéristiques de l’album…………………………………………………………………...p 16
1.1.

Définition de l’album……………………………………………………………………..p 16

1.2.

L’intérêt de ce support……………………………………………………….....................p 17

1.3 Les apports de la littérature de jeunesse……………………………………........................p 18
1.4

La place du texte dans l’album……………………………………………………………p 20

1.5

L’importance de