Oral 1 Exposé Natation 6e A

Intro

Le sujet nous invite à proposer des acquisitions chez nos élèves de 6e au cours d’une pratique effective de 10 h en natation, pour lesquels nous définirons des contenus d’enseignement d’EPS en tenant compte des éléments figurant dans notre dossier.

Cette classe est composée de 27 élèves (13 filles et 14 garçons) dont 3 redoublants. Selon l’avis du conseil de classe, il s’agit d’une classe dynamique, curieuse, avec des résultats satisfaisants dans l’ensemble. L’ambiance de classe est relativement bonne et n’y a aucun problème de mixité à relever. Ce sont des élèves plutôt sportifs dans l’ensemble, en effet 19 élèves sont licenciés dans un ou plusieurs clubs et 10 sont inscrits à l’AS. Grâce au questionnaire, nous savons que 2/3 des élèves dit savoir nager. Les autres ont rarement eu l’occasion d’être confrontés au milieu aquatique.

Nous avons observé ces élèves dans l’activité Handball. La grande majorité était investie lors des différentes séances, avec une participation active que ce soit dans les situations proposées ou dans les phases de regroupement. Nous avons relevé deux niveaux de pratique et d’investissement différents en Handball. Le problème fondamental de ces élèves concerne leur manque d’autonomie, ils ont pour la plupart un besoin d’encadrement important. En effet ce sont des élèves qui ont des comportements peu responsables, notamment vis à vis de l’engagement dans l’activité (peu d’attention à la sécurité).

Nous tiendrons donc compte du vécu antérieur des élèves dans le milieu aquatique, de la grande hétérogénéité de niveau et d’engagement entre les élèves et du manque d’autonomie de nos élèves dans nos modalités d’organisation des apprentissages proposées. Cette recherche d’autonomie et de responsabilisation de nos élèves trouve sa pertinence en natation de par la nécessité de laisser travailler les élèves en atelier, suivant leur niveau d’habiletés.

Par ailleurs le problème