oral

Pages: 5 (1117 mots) Publié le: 6 janvier 2015

De l’industrie et de l’optique

Section M.E.I.

CONCEVOIR UN PROCESSUS DE DIAGNOSTIC ET DIAGNOSTIQUER
Support d’activités






NOM / Prénom : …………………………………………………………………..Groupe :………

Classe : …………… Groupe de travail : …..…………………………………………………… Note : /20


Temps alloué : 4h

Date : ……………………

Temps passé ………..

TP DIAG33











A = Acquis
Légende du niveau d’acquisition des compétences : EC = En Cours
NA = Non Acquis

Sécurité/ observation
Pour tout démontage, le système doit être consigné et toutes les énergies (même mécaniques) doivent être neutralisées.
Pour toute intervention sur des parties électriques sous tensions vous devez utiliser les équipements individuels de protections(E.P.I.).
ATELIER :
Bleu et chaussures de sécurité obligatoire

Respectez les consignes de sécurité ; Pas d’attitude dangereuse.
Rangez le matériel et nettoyez votre poste de travail à la fin de l’activité.




On donne :
On vous demande :
Vous avez atteint
les objectifs de ce TP si :
- Un système en défaillance.
- Le dossier technique.
- Une demande d’intervention avec un constatde défaillance.
- Un document de suivi d’inter-vention pour la M.A.O. (Mainte-nance Assistée par Ordinateur).
- Une feuille de diagnostic.




- D’observer et de constater le fonctionnement et les symptômes.
- De rechercher et de collecter les informations relatives à la défaillance.

- D’émettre des hypothèses probables de panne.

- D’établir un processus de mesures afin de validerou non l’existence d’une panne.
- De consigner le système, si nécessaire et de vous équiper pour travailler en toute sécurité.
- De procéder aux mesures, essais et contrôles.
- De confirmer ou infirmer les hypothèses.
- D’identifier le composant défectueux.
- De réaliser un compte rendu.


- La défaillance est clairement définie.
- Tous les indicateurs de non fonctionnement et defonction-nement sont cités.
- Les hypothèses sont cohérentes et posées de façon claires.
- Le processus est bien déter-miné soit par un organigramme soit par une feuille de diagnostic.
- La consignation est réglemen-taire et les mesures se font en toute sécurité.
- Le diagnostic est juste et l’anomalie est identifiée.
- On retrouve avec précision toutes vos actions pour réaliser ce diagnostic.Cadre réservé à l’analyse du TP par l’élève :

 Ce TP est : intéressant / ennuyeux / trop difficile / ………
 Ce TP vous a apporté de nouvelles connaissances : oui / non
 vous jugez votre travail sur ce TP : très bien / bien / moyen / insuffisant

 Les questions suivantes mériteraient d’être modifiées ou supprimées :

 Autres observations :

GRILLE D’APPRECIATION du travail de l'élèvepar le professeur

Barème
Compé-
tences abordées







Actions
Indicateurs de performance

Niveau de réalisation
- +
Notes

CP1.1 
Etablir le constat de défaillance.
Identifier la fonction défaillante :
Localiser la panne :
Hiérarchiser les hypothèses.
Effectuer les tests
Identifier le composant défectueux.
Maîtriser lesrisques tout au long de l’intervention.

Le constat rédigé confirme que :
Les évènements avant panne sont collectés.
Les informations délivrées par le système sont relevées.
La configuration du bien en panne est analysée.
La fonction défaillante est repérée.
L’identification du composant est correcte
La cause de la panne est plausible.
La demande complémentaire d’expertise est bien justifiée.La durée du diagnostic est optimale.
Les risques sont identifiés et les mesures de prévention respectées.
Le plan de prévention est compris et appliqué.
Début séance
















15
CP1.7
Identifier les risques, définir et mettre en œuvre les mesures de préventions
Les phénomènes dangereux et les situations dangereuses sont identifiés.
Les mesures de préventions sont...
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