1. En faisant référence à deux caractéristiques du développement de l’enfant de cet âge, explique pourquoi les stratégies proposées par l’éducatrice ne seront pas aidantes pour Maxime.

À cet âge, ils ne possèdent aucun jugement moral. Si Maxime mort son ami, il le fait sans se douter que c’est mal. Les enfants avant 3 ans, ne comprennent pas le bien et le mal. Son comportement dépend de ses pulsions et de son milieu. Maxime n’a pas encore appris que mordre un ami c’est mal et que caresser un ami c’est bien. Donc si l’éducatrice assoit Maxime sur une chaise pendant 3 minutes et lui demande de s’excuser auprès de l’enfant mordu, il n’aura pas conscience de ce son geste. Il ne comprend pas que mordre c’est mal.
À 21 mois, Maxime n’a pas encore développé ses structures cognitives. Il n’a pas la façon de concevoir er d’expliquer les choses et les évènements, de faire des liens entre les différents facteurs. Il ne fait aucun lien entre mordre et allez s’assoir dans le coin par exemple. Il ne comprend pas non plus pourquoi il doit s’excuser puisqu’il ne fait pas le lien entre mordre, aller en réflexion et s’excuser. À cet âge, Maxime est au stade 6 de la période sensorimoteur. Il est donc dans le jeu d’imitation, jouer à faire semblant et représente des évènements dans son esprit. Il faut donc penser en tant qu’éducatrice qu’il a peut-être vu l’action de mordre dans un dessin animé le matin ou bien il imite un chien qui mort. Il peut y avoir pleins de possibilités. Une chose est sur le punir ne cessera pas l’action puisque cognitivement il n’a pas les capacités de faire des liens entre son geste et la punition que l’éducatrice lui donne.
Le développement du langage de Maxime n’est pas encore tout à fait développé non plus. Il est dont difficile de demander à un enfant de 21 mois de s’excuser. Maxime est au stade 4 du développement du langage c’est-à-dire le stade des associeurs. L’enfant de ce stade à une banque d’environ 50 à 200 mots. Par contre, il n’a pas la