« L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu » (Programme EPS de collège 2015 et lycée 2019). « Ces cinq champs d’apprentissage constituent le parcours de formation du lycéen. Ils permettent de vivre des expériences corporelles, d’accéder aux savoirs scolaires et aux éléments d’une culture contemporaine » (Programme EPS lycée général …afficher plus de contenu…

Cette perspective utilitaire se double toutefois d’un possible intérêt dans la mesure où la précision de l’attente (un enchaînement d’au moins six éléments) et les modalités de groupement (besoin) constituent d’autres sources d’attachement affectif à l’activité (condition n°1).Le « tableau de difficultés » (avec les critères de réalisation et de réussite) et la connaissance de la procédure d’évaluation (référentiel), combinés à l’expérience d’un cycle mené l’année précédente (classe de première) doivent également aider l’élève à mieux se connaître et se situer pour choisir les éléments qui vont constituer son enchaînement (condition n°2).La durée du cycle, la constitution de trio de travail et l’accès, via le tableau qui liste les critères de réalisation, aux conditions de réussite des éléments constituent des sources de régulations des actions de l’élève (condition n°3).Dans cette activité d’habiletés fermées, la mise en place de …afficher plus de contenu…

Le projet restera une intention du professeur, à laquelle ils se plieront plus ou moins docilement » (P. Perrenoud, Le projet, un générateur de situations complexes, Les Cahiers Pédagogiques n°510, 2014).- Cette ambition pédagogique nécessite également des capacités d’abstraction importantes, de même que la possibilité de se projeter dans le futur, ce qui sous-entend un niveau minimum de conceptualisation et de confiance en soi.- De plus, l'usage de la notion de projet personnel n'est pas sans