Psy du dével

Pages: 15 (3738 mots) Publié le: 6 février 2013
EC 121 : INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE
PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

Chapitre 1 : La psychologie du développement : objets et méthodes

1. L’ETUDE DE L’ENFANT : APERCU HISTORIQUE

* De tous temps, on découpe la vie en différentes phases (enfance, adolescence …)
* Nous, nous nous intéresserons à l’enfance :
* Début : fœtus (10ème semaine)
* Fin : flou, pas exactementdéterminée. Point de vue social : indépendance. Point de vue physiologique : puberté

2.1. L’antiquité

Dans l’antiquité, on ne s’intéresse pas à l‘enfant. C’est un « être miniature », il n’est pas encore construit. On supprime les enfants malformés, malades.
Pour Aristote : « L’enfant appartient à son père comme un cheveu appartient au corps », « l’être fait ce qu’il veut de sonêtre »

2.2. La société romaine

Dans la société romaine, on noyait les enfants déficients, malades ainsi que beaucoup de filles. On n’accordait pas plus d’importance à l’enfant qu’à l’antiquité.

2.3. Le Moyen-âge

On oublie l’enfance. Les enfants sont dans l’environnement des adultes, ils vivent comme eux, aucun intérêt particulier ( 390 après JC : on retire au père le droit de vieet de mort sur ses enfants).
L’enfant est vu dans son utilité sociale.

2.4. XVIème-XVIIème siècle

Montaigne et Bérulle : Sous l’influence des humanistes, des moralistes qui étaient intéressés par la construction des connaissances. Comment construit-on les connaissances ? Intérêt.
Enfant = Etat la plus abjecte de la connaissance. Préconisation d’éducation.

2.5. XVIIIèmesiècle

Rousseau amorce l’idée qu’on s’intéresse à l’enfant comme individu. Rousseau écrit un traité d’éducation en 1762 : « Emile ». Pour lui, l’enfant naît à l’état de nature et la nature est bonne. Il faut préserver cette enfance. L’enfance est une vie, une réalité. L’enfant a un mode de fonctionnement qui lui est propre, différent de celui de l’adulte.
Préconisation : Isoler les enfants à lacampagne et les faire élever par des nourrices. En 1780, à Paris : 19 000 enfants sur 21 000 sont en nourrice car il fallait suivre les préconisations et les femmes ne souhaitaient pas allaiter.

2.6. XXème siècle : « Le siècle de l’enfant »

1900 : Buisson fonde la Société libre pour l’étude de l’enfant reprise par Alfred Binet
Entre 1880 et 1914 : 29 journaux et revues créée
Le XXèmesiècle établit la psychologie de l’enfant comme science
Thèmes :
* Le rôle de l’hérédité (inné ? acquis ?) dans le développement
* Social et développement des capacités mentales
1881 : Les lois de Jules Ferry rendent la scolarité des enfants obligatoire
1959 : La déclaration des droits de l’enfant par l’ONU qui protège l’enfant au niveau international.
Développement en France, paysdéveloppé mais dans beaucoup de régions du monde l’enfance est oubliée (esclavage …). L’enfance dépend du développement des sociétés.

2. DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT A LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

3.7. La psychologie de l’enfant

Elle étudie l’enfant pour lui-même en partant du principe que l’enfant est un être différent de l’adulte. Rousseau : « L’enfant est différent de l’adulteau niveau qualitatif et quantitatif ». Qualitatif = conduite différente, connaissances organisées différemment. Quantitatif = Moins grand, moins fort.
L’enfant est un objet d’étude à part entière.

3.8. La psychologie du développement

L’objet est le développement. On ne considère pas l’enfant différent de l’adulte. Elle se pose des questions de psychologie générale. Intérêt de l’enfant,l’adulte, les personnes âgées. Développement des connaissances au cours du temps. L’enfant est le plus intéressant à étudier.

3.9. La psychologie génétique

Synonyme de psychologie du développement. Renvoie à la genèse qui correspond à l’ensemble des éléments et processus qui concourent à l’établissement d’un fonctionnement. Comment fonctionne l’individu ?
Exemple : Stratégie...
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