Grands courants pédagogiques
Travail de groupe :La pédagogie par projet

• Présentation des fondements de la pédagogie du projet

À partir du XXème siècle, les membres du « courant de l’Éducation nouvelle » ont expérimenté des pratiques de la pédagogie du projet.

John Dewey (1859 – 1952), philosophe et psychologue américain, est considéré comme l’initiateur de la pédagogie du projet.Il a défendu l’idée qui l’école doit fournir à l’apprenant les moyens de répondre à son besoin de réalisation personnelle. L’enseignant doit proposer des situations dans lesquelles l’apprenant agit, construit des projets, apprend à les mener à leur terme, fait des expériences et apprend à les interpréter. Il s’agit du « learning by doing », qui s’oppose à la pédagogie traditionnelle dans laquelle l’enfant n’est pas l’acteur de ses apprentissages.

Ensuite, Ovide Decroly (1871 – 1973), médecin, psychologue et pédagogue belge, a continué à développer l’idée de la pédagogie par projets. Selon lui, l’apprentissage dépend de l’intérêt et de la motivation, c’est-à-dire de la dimension affective de l’apprenant. Si l’apprenant est motivé, l’apprentissage va avoir un sens. Il importe aussi pour Decroly que l’apprenant découvre et expérimente lui-même les nouvelles connaissances. Ainsi l’apprentissage sera mieux intégré.

Puis, pour Freinet (1896 – 1966), instituteur, a mis en évidence l’intérêt de travailler par projets. Dans sa pédagogie, il est primordial que l’apprenant soit actif.

Finalement, le courant constructiviste a également contribué au renforcement de la base théorique de la pédagogie par projets. Par exemple, ce courant met en avant l’importance pour l’apprenant d’être actif. Piaget affirme que « les connaissances sont construites par l’individu par l’intermédiaire des actions qu’il accomplit sur les objets. » La pédagogie par projets consiste dans la confrontation des conceptions antérieures et de nouvelles informations. Cette confrontation est à la base de la