La lecture:

la lecture appelle plus l'interprétation que la compréhension.

Toutes les situations de lectures ne sont pas identiques selon la raison de cette lecture : on distingue trois grands groupes de stratégies.

La lecture approfondie et studieuse appelle un travail de la mémoire à long terme. Les yeux effectuent un balayage systématique en zig zag de la page, ligne après ligne.

La lecture exploratrice ou « écrémage » est celle que l’on utilise lorsqu’on recherche un ou des renseignements précis. Elle fait appel à la mémoire à court terme, le balayage oculaire s’effectue en diagonale à la recherche de mots-cibles.

La lecture-plaisir va combiner ces deux stratégies, fluctuer selon l’intérêt et le plaisir que l’on prend à tel ou tel passage du livre.
Lors d’un feuilletage d’une revue, par exemple, notre lecture sera de type explorateur, à la recherche d’images, de critères typographiques ou de mise en page pour relever les titres, sous-titres, phrases importantes.

On peut donc citer trois grands types de pratiques lecturales : la lecture utilitaire : elle renvoie à la lecture pour « se débrouiller » dans la vie scolaire et sociale quotidienne : la lecture intellectuelle : lire pour apprendre, comprendre, se former, réfléchir ; la lecture patrimoniale : lire pour découvrir le patrimoine littéraire ou culturel.

La compréhension d’un texte est une relation dynamique et interactive entre 3 facteurs : Le lecteur : ses connaissances antérieures tant au niveau du langage que du déchiffrage de l’écrit, sa façon de voir le monde, son attitude face à l’acte de lire, …, Le texte : le type de texte, sa nature, sa complexité, sa structure, sa présentation, l’intention de l’auteur, l’organisation des idées, le contenu, …, Le contexte : intérêt porté au sujet, les besoins qui ont motivé cette lecture, l’état psychologique et de forme physique, les conditions de lecture : luminosité, temps imparti, ….

On distingue