Nous avons eu l’opportunité de pouvoir terminer mes études secondaire à l’Académie Royal des Beaux Arts de Bruxelles dans la section « danse contemporaine ». Du fait de cette expérience, nous avons appris beaucoup sur le respect de son propre corps ainsi que le respect de l’autre.
Durant notre formation à « L’institut Parnasse Deux-Alice », nous avons remarqué en tant qu’élève ainsi qu’en tant que stagiaire à quel point la place de la danse est réduite dans l’enseignement.
Actuellement, notre société considère la danse comme une activité de défoulement, un simple loisir. Elle est alors enseignée comme telle, pour remplir au maximum les écoles de danse. Il y a une perte de valeur de la danse comme éducation dans la personnalité de l’enfant, nous oublions alors tout le côté artistique de celle-ci. Les élèves deviennent de simples pantins manipulés par l’enseignant ou le chorégraphe. La danse est un art, ne l’oublions pas.
L’enfant du type 3 a des besoins que l’on ne peut ignorer, des besoins biologiques : sommeil, alimentation, mouvement ; mais aussi des besoins affectifs, de sécurité et de communication. Il a également besoin de découverte, d’expérience, de prendre conscience de son corps et de sa personne.
Par le biais de la danse nous permettons à l’enfant de vivre le temps dans ses différentes dimensions, d’explorer, de bouger, de chercher tout cela dans un cadre structuré. La danse a pour but non seulement de partager des images, des émotions, mais également de prendre conscience de son corps, de l’espace et des autres personnes.
Que signifie « expression corporelle » ? Comment pouvons-nous la travailler dans le cadre scolaire? Que peut-elle apporter à l’enfant ? Voici les questions auxquelles nous aimerions répondre dans le cadre de ce travail.
Certaines notions comme la motivation, le plaisir ou l’agressivité et la violence peuvent parfois nous sembler vagues. C’est pourquoi, il est important d’énoncer clairement et de manière théorique les