rapport de stage d'une ecole en primaire
Conduite de la classe
Janvier 2003
Établir un climat de confiance et de coopération
Construire collectivement les règles de la classe
Travailler le registre de langage et d'attitudes acceptables en classe
Pratiquer une communication relationnelle éducative
Éviter ou limiter les HYPERLINK "http://www.ac-nancy-metz.fr/cefisem/edcit/edcit_condclasse.htm"situtations HYPERLINK "http://www.ac-nancy-metz.fr/cefisem/edcit/edcit_condclasse.htm" de communication anxiogènes
Utiliser la sanction éducative
Échanger et travailler en équipe pédagogique
Faire des bilans de classe La gestion de classe concerne l'ensemble des pratiques exercées par l'enseignant pour favoriser, chez les élèves, les apprentissages scolaires et sociaux. Ces activités supposent la mobilisation de compétences professionnelles comme la pédagogie, la communication, l'encadrement, le développement d'attitudes. Les principales activités pédagogiques susceptibles de prévenir les perturbations en créant et en maintenant dans la classe un climat propice aux apprentissages peuvent être les suivantes : établir un climat de confiance et de coopération ; construire collectivement les règles de la classe ; travailler les registres de langue et d'attitudes ; pratiquer une communication relationnelle ; utiliser la sanction de manière éducative ; éviter les situations anxiogènes ; réaliser des bilans avec la classe ; échanger et travailler en équipe pédagogique.
Établir un climat de confiance et de coopération
1) Pourquoi ?
La classe = lieu d'apprentissage des savoirs scolaires = lieu d'éducation sociale (au sens où apprendre à vivre en classe, c'est apprendre à vivre en société.)
2) Contenu
- Exigence : développer chez les élèves un sentiment d'appartenance au groupe classe reposant sur :
- une reconnaissance mutuelle
- un climat de confiance
- Dérives à éviter :
- la classe « fusionnelle »
- la résignation passive à un climat