Recherche appliqué en éducation
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IntroductionSi j’ai choisi d’aborder ce sujet, c’est parce que le syndrome d’Angelman est une pathologie qui ne peut pas passer inaperçue (traits physiques assez marqués au niveau visage).
Ces stigmates évidents appellent le regard de l’autre tant à l’intérieur de l’institution (autres résidents) qu’à l’extérieur de celle-ci.
J’ai ensuite remarqué, que les éducateurs avaient peu de connaissances sur cette pathologie rare.
Grâce, à la complicité que j’avais avec Bernard, j’ai remarqué à plusieurs reprises qu’il était fort rejeté par les résidents et que tous ces regards « malsains » portés sur lui pouvaient le mettre mal à l’aise.
Pour finir, j’ai pu constater que Bernard avait des difficultés à réaliser les gestes de la vie quotidienne. Le non-verbal est la seule manière de communiquer pour celui-ci.
Situation de départ
Lors de mon stage, j’ai pu remarquer qu’aucun résident n’allait spontanément vers Bernard.
En effet, Bernard souffre d’absence de langage (exemple : il se place devant l'armoire et tente de l’ouvrir quand il à faim), sa psychomotricité est déficiente (chutes fréquentes) et à tendance à ennuyer ses proches (il mord, tire les cheveux …).
Pourtant, j’ai pu constater que derrière cette personnalité parfois difficile se cache aussi une personne attachante en recherche constante de relations affectives, souriante et qui est souvent de bonne humeur.
Autre constatation, lors des douches du matin, Bernard éprouvait beaucoup de difficultés à effectuer des gestes du quotidien comme par exemple: Tenir correctement sa brosse à dent ou encore se rincer la bouche correctement.
De ce fait, je pense que des solutions théoriquement prouvées peuvent être mises en place pour améliorer le quotidien d’une personne atteinte du syndrome d’Angelman et le rendre moins sensible aux éléments extérieurs.
Question de départ
COMMENT AIDER UN EDUCATEUR SPECIALISE A ACCOMPAGNER LE QUOTIDIEN D’UNE PERSONNE ATTEINTE DU SYNDROME D’ANGELMAN ?