Savoior pour agir

Pages: 6 (1252 mots) Publié le: 30 janvier 2011
Chris_Argyris Chris Argyris Économiste

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Né en 1923

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Citation inter lib.org sur Chris Argyris Chris Argyris, né le 16 juillet 1923, est professeur à l?université d?Harvard après avoir enseigné pendant vingt ans à Yale où une Chaire porte maintenant son nom. Il est internationalement reconnu pour ses théoriesde l'apprentissage et ses apports à la théorie de la connaissance tacite.

Sommaire
• 1 Biographie • 2 Son apport intellectuel ♦ 2.1 L'Apprentissage en simple et en double boucle (Single and Double-Loop Learning) ♦ 2.2 Théorie professée (espoused theory) et théorie d?usage (theory-in-use) ♦ 2.3 Les routines défensives ♦ 2.4 Le modèle ?leading-learning? (1993) • 3 Publications • 4 Littératuresecondaire

Sommaire

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Chris_Argyris

Biographie
Fils d?immigrés grecs aux États-Unis, Chris Argyris a été marqué par les injustices subies par sa famille. Durant ses études, il a été sensible aux conseils que lui promulgua Kurt Lewin, c'est-à-dire d'élaborer une théorie du changement remettant en cause le statu quo et de tester cette théorie par des actions visant à résoudre un problèmeconcret. Il a publié une trentaine d?ouvrages et près de trois cent articles, sans compter les nombreuses interventions en entreprises, lui valant une renommée internationale aussi bien dans l?univers académique qu?auprès des dirigeants. Ses travaux ont porté sur les relations entre individus et organisations et sur la gestion du changement. Dans les années soixante-dix, il a développé, avec leconcours de Donald Schön, une théorie de l?apprentissage organisationnel qu?il n?a cessé d?enrichir depuis. Pour Chris Argyris, la description et l?explication sont des étapes nécessaires mais non suffisantes. Lorsque les consultants s?aventurent dans la formulation de recommandations, ils constatent souvent que les effets non voulus l?emportent fréquemment sur ceux recherchés. Il existe deuxraisons pour cela. La première est que la théorie utilisée n'est pas la bonne, et l'autre découlant de la première est que le système d'information a changé entre le moment où les recommandations ont été formulées et celui où il y a constatation d'échec.

Son apport intellectuel
L'Apprentissage en simple et en double boucle (Single and Double-Loop Learning)
Chris Argyris a pris en compte l'erreur,comme fondement pédagogique, c'est-à-dire lorsque le manager ou un de ses représentants, estiment la situation embarrassante. L'économiste autrichien Carl Menger pourrait signifier, à ce moment là, qu'il doit y avoir l'existence d'un besoin pour qu'il y ait déclenchement d'un processus d'apprentissage. Il existe des individus au sein ou à l'extérieur de l'entreprise qui perçoivent un écart entreles intentions et les conséquences observées. Cet instant de perception, Argyris le dénomme "boucle d?apprentissage", lorsque un individu identifie et corrige cette erreur. L?« apprentissage en double boucle » entraîne une remise en question des valeurs, des coutumes, des normes, des routines, des choix stratégiques se situant en amont. Cette phase remet en cause l'éventail des stratégies d?actiond?un acteur isolé ou les effets sur l'organisation dans son ensemble. L?« apprentissage en simple boucle » renvoie aux situations où l?on met en ?uvre l?une des stratégies d?action disponible dans le répertoire existant, sans modifier le système d'informations en amont.

Théorie professée (espoused theory) et théorie d?usage (theory-in-use)
Lorsque nous sommes confrontés à une situationembarrassante, il existe fréquemment un écart, dont nous ne sommes pas conscient, entre la théorie que nous évoquons pour expliquer nos actes (théorie professée) et la théorie sous-jacente à nos actions (notre théorie d'usage).

Les routines défensives
Les routines défensives représentent toutes les actions qui permettent à un individu de ne pas se retrouver dans une situation embarrassante mais qui...
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