Concevoir et programmer un enseignement en français Devoir à la maison
1- Introduction
Nous avons choisi de présenter une séquence de littérature avec pour objet d’étude une œuvre de littérature jeunesse : Le Petit Prince d’Antoine de St Exupéry figurant dans la liste d’ouvrages repertoriés par le Ministère de l’Education nationale pour le cycle 3. Cette séquence est constituée de six séances et pourrait être mise en pratique plutôt dans une classe de CM2 durant la seconde période de l’année scolaire afin que d’éventuelles lacunes en lecture aient été corrigées en début d’année (par exemple par la mise en place d'une aide personnalisée pour les élèves en difficulté) et que l’accés à la compréhension soit ainsi facilité. Cette séquence a pour objectif principal la lecture et la compréhension d’une œuvre littéraire intégrale complexe. Pour parvenir à ce but, nous avons imaginé certains choix pedagogiques afin de maintenir les élèves dans l’activité, éveiller leur curiosité, leur donner l'envie de découvrir le texte et alléger la lourdeur de la lecture d’une œuvre intégrale :
A- Diversité des façons de découvrir le texte
En effet, l’entrée dans l’ouvrage se fait tout d’abord par une écoute audio des quatre premiers chapitres de l'oeuvre puis au fil des séances les élèves sont amenés à découvrir le texte tantôt en lecture autonome chez eux, soit en lecture oralisée ou silencieuse en groupe classe ou en petits groupes. Certains passages sont également assurés en lecture magistrale par l’enseignante notamment certains passages importants.
B-Valorisation des interactions et débats
La séquence a été pensée pour permettre au maximum la prise de parole des élèves et faciliter ainsi les interactions maître-élèves et surtout élèves-élèves. Les interactions sont en effet conseillées dans les instructions officielles de 2008 « toutes les activités où participent le langage oral participent à la consolidation de la maîtrise de la langue ». Les documents d’applications de