Méthodologie
M1 EEA Mâcon
Astratoff Aurélie
Blanchard Sandy
Fanny Gomet

Tentative d' Aide pour un enfant du CE1 et CM2 en difficulté scolaire.

" De la bienveillance à la bientrance" Patricia Chalon 2007 p86

L’échec scolaire est une bombe à retardement pour notre société : « quatre écoliers sur dix, soit environ 300 000 élèves, sortent du CM2 avec de graves lacunes : près de 200 000 d’entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul ; plus de 100 000 n’ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines », a pointé le Haut Conseil de l’Éducation en 2007.
Malgré de nombreuses interventions législatives et tentatives de réformes ces dernières années, le niveau moyen des écoliers français continue de se dégrader. Les investissements effectués dans le système éducatif depuis 1990 n’ont pas permis d’améliorer cette situation.
En fait l’école ne parvient pas à « transformer les ressources en résultats » : la question des moyens est celle de leur meilleure utilisation, pas celle de leur augmentation.
Le redoublement reste massivement pratiqué alors qu’il est inutile et conduit presque systématiquement à l’échec scolaire
Les conséquences de cette situation sont dramatiques pour notre pays puisque chaque année 150 000 jeunes quittent le système éducatif sans qualification, soit 1,5 million en dix ans.
Avec un tel handicap, la France ne pourra pas se hisser à la hauteur des objectifs fixés par la stratégie de Lisbonne (2000) pour bâtir une économie et une société de la connaissance. Haut Conseil de l’Éducation (HCE), L’école primaire, Bilan des résultats de l’École, 2007, p. 7
"Vaincre l’échec à l’école primaire"
L’Institut Montaigne créé fin 2000 par Claude Bébéar et dirigé par François Rachline.

Hormis le fait qu’à titre internationale la France est mal placé, il est en cause des enfants, des futurs citoyens en puissance qui tendent à devenir des adultes formés, ayant un esprit critique, à même de pouvoir