Synthese Sur Les Blogs

Pages: 9 (2111 mots) Publié le: 6 janvier 2015
BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR
TOUTES SPÉCIALITÉS

CULTURE GÉNÉRALE ET EXPRESSION

SESSION 2013
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Durée : 4 heures
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Aucun matériel autorisé.

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.
Le sujet comporte 8 pages, numérotées de 1 à 8.

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR – TOUTES SPECIALITES
Culture Générale et Expression
CULTGEN – NC

SESSION2013
Page 1 sur 8

Paroles, échanges, conversations, et révolution numérique

PREMIÈRE PARTIE : SYNTHÈSE ( / 40 POINTS)

Vous rédigerez une synthèse concise, objective et ordonnée des quatre documents
suivants :
Document 1 : Jean-Michel Le Baut, « Un humanisme numérique », Cahiers pédagogiques,
juin 2012
Document 2 : Marco Zito, « Echanges et décalage », 9 juin 2012

Document 3 :Ouvrage collectif sous la direction de Pierre Assouline, La Révolution
Wikipédia, Les encyclopédies vont-elles mourir ?, 2007

Document 4 : Dessin de Laurent Bru, Cahiers pédagogiques, juin 2012

DEUXIÈME PARTIE : ÉCRITURE PERSONNELLE ( / 20 POINTS)
Selon vous, la révolution numérique permet-elle un meilleur développement des
savoirs ?
Vous répondrez à cette question d'une façon argumentée envous appuyant sur les
documents du corpus, vos lectures de l'année et vos connaissances personnelles.

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR – TOUTES SPECIALITES
Culture Générale et Expression
CULTGEN – NC

SESSION 2013
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DOCUMENT 1
Jean-Michel Le Baut, professeur de Lettres au lycée de l'Iroise à Brest, rapporte une
expérience pédagogique menée avec ses élèves de 1ère L au sujetde la Renaissance et de
l’Humanisme qui constituent un objet d’étude de la série littéraire au lycée général.

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« Nous connaissons actuellement une période d'immense basculement, comparable à
la fin de l'Empire romain ou de la Renaissance. Nos sociétés occidentales ont déjà vécu
deux grandes révolutions : le passage de l'oral à l'écrit, puis de l'écrit àl'imprimé. La
troisième est le passage de l'imprimé aux nouvelles technologies, tout aussi majeure. »
(Michel Serres) […]
Comment enseigner la civilisation du livre à la génération de l'écran ? Comment aider
les « digital natives »1 à s'approprier un mouvement littéraire né de l'imprimerie ? Pourquoi
ne pas chercher à relier des époques toutes deux bouleversées par des mutationstechnologiques, culturelles et donc pédagogiques, c'est-à-dire hantées par la vive question
de la transmission et de la construction des savoirs ? Et si le numérique était précisément
une chance pour faire revivre l'humanisme, pour en retrouver les fondements et les valeurs ?
Une expérience menée par des lycéens brestois trace des pistes.
Les littéraires du lycée de l'Iroise, à Brest, participent à unprojet eTwinning : un
échange par Internet avec des lycéens italiens apprenant le français au Liceo Cecioni à
Livourne. Le blog i-voix est leur atelier permanent de lecture et d'écriture, de création et
d'échange, autour de la littérature : ils y ont publié déjà plus de 12 000 articles, explorant de
nouvelles façons d'aborder le texte littéraire à l'ère du numérique (par exemple parl'immersion, la réécriture, l'intertextualité). En lien avec ce projet, dans le cadre d'une
séquence sur « L'Italie, berceau de l'humanisme », les lycéens français d'une part, et italiens
d'autre part, se sont vu confier la responsabilité de mener par groupes des lectures
analytiques de textes de Dante, Pétrarque, Boccace, Pic de la Mirandole, Machiavel, Marsile
Ficin, Léonard de Vinci, Du Bellay, LouiseLabé2.[…] De façon artisanale, une séance de
visioconférence a été organisée en classe : elle a permis aux uns et aux autres de se
présenter leurs analyses respectives, de partager leurs réflexions sur quelques grands
écrivains précurseurs, fondateurs ou continuateurs du mouvement.
L'expérience s'est avérée enrichissante : les regards portés sur les textes ont souvent
été différents et...
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