Implication de la construction mécanique dans la formation MEI
La pédagogie développée doit prendre en compte la finalité professionnelle de la formation au baccalauréat professionnel "Maintenance des Equipement Industriels". Pour cela, il importe entre autre, de situer les activités pédagogiques par rapport à des démarches de résolution de problèmes professionnels. Ces problèmes doivent se situer dans le champ de ce qui pourrait être confié, dans un contexte industriel, au futur titulaire du diplôme (cf. les différentes tâches définissant le référentiel des activités professionnelles). C'est à la réalisation de ces tâches que sont rattachées les compétences auxquelles sont associés les savoirs et des savoir-faire qui sont définis dans le référentiel de certification du diplôme.

Problème rencontré :
On s’aperçoit très souvent que les élèves dissocient totalement ou partiellement la construction mécanique et l’atelier. Ceci étant certainement du aux supports pédagogiques utilisés en construction qui souvent il faut l’avouer ne correspondent pas au contexte industriel du métier choisi (agrafeuse, coupe tube, pompe à vélo, …)

Baccalauréat professionnel in de produits Cela implique : qu'au plan technique :
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les activités soient finalisées par la production de solutions parmi lesquelles les solutions constructives tiennent une place prépondérante ;
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le support technique soit nécessairement un produit industriel compétitif et moderne appartenant le plus souvent possible au parc machine de l’atelier afin que l’élève garde les mêmes repères;
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la production de ces solutions suppose l'existence de données techniquement rigoureuses (cahier des charges, dessin d'ensemble, ...). qu'au plan pédagogique : il convient de privilégier une pédagogie inductive pour laquelle :
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le recours aux expérimentations et aux travaux pratiques réalisé en atelier est utilisé comme un support pour le cour de construction mécanique afin que l’élève comprenne que ces