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Introduction ………………………………………………………………………………………………4

I. Le port de l’uniforme, un sujet qui fait débat 3

A) Un peu d’histoire 3 1) L’Angleterre, précurseur de la tenue unique 3 2) La France et la blouse des années 1950 3 3) Le Japon, miroir d’influences 4 4) L’Inde ou la tradition coloniale anglaise 4

B) Symbole d’égalité : les arguments en faveur de l’uniforme 5 C) Nier la diversité et l’individualité 7

II. Enjeux éducatifs, valeurs et significations 9

A) Uniforme ou code vestimentaire ? 9 B) L’école ou la « guerre des marques » 10 1) L’uniforme : un mythe d’âge d’or ou un diktat scolaire ? 10 2) Quand l’engrenage des marques rentre à l’école … 11 3) … La banlieue devient un laboratoire des marques 11 4) L’école, un lieu d’apprentissage ou de consommation ? 12

III. Education comparée : des lieux pas toujours « uniformes » 13

A) En Europe : une France moderne, une Angleterre traditionnelle 13 1) Une France moderne aux avis partagés 13 2) Une Angleterre traditionnelle, un modèle de l’uniforme 14

B) Au quatre coins du monde, entre Inde et Japon 15 1) Uniforme indien : du banal, de l’impersonnel à l’évolution créative 15 2) Au pays du Soleil Levant, entre symbole occidental et culturel 16

Conclusion……………………………………………………………………………………22
Bibliographie………………………………………………………………………………….23
Annexes……………………………………………………………………………………….24
Introduction

Si pour certains, le port de l’uniforme scolaire apparait comme désuet, il est pour d’autres un outil de modernité s’ancrant pleinement dans le milieu éducatif. En effet, de nos jours, il suffit de voyager au travers des pays pour prendre conscience que l’uniforme à toute sa place dans l’expression d’une tradition culturelle. A l’inverse, d’autres pays, comme la France, s’interrogent sur les apports éducatifs et sociaux quant