Voyages et découvertes,
XVIe au XVIIIe siècle
Niveau de classe : Seconde professionnelle
Discipline : Histoire
Enjeux en termes didactiques et pédagogiques
On s’en tient au sujet d’étude, mais cet objet présente une continuité par rapport à l’objet précédent :
« Humanisme et Renaissance », donc le lien est facile à faire.
· Montrer aux élèves la vision « européano-centriste » de l’époque : comment « l’autre » est vu ; comment ceux qui sont « découverts » ont vu les « découvreurs » (voir La Vision des vaincus de
Nathan Wachten)
· Éveiller et développer le regard critique
· Analyser une oeuvre picturale en histoire
· Remettre au centre l’histoire d’un homme, acteur : Christophe Colomb, James Cook...
· Tenir compte des ressources locales : Dieppe, Honfleur…
Enjeux en terme de démarches et de connaissances
· Dater les grandes étapes et les mémoriser
· Comprendre les enjeux économiques et politiques des puissances européennes
· Raconter un événement historique (récit)
· Lire des cartes, appréhender leur évolution : un monde qui bouge, qui « grandit »
· Connaître les outils de navigation…
· Appréhender la notion de métissage …
Choix de la situation : Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique
Le personnage de Christophe Colomb est « symptomatique » des questions religieuses, politiques, économiques et de la curiosité à l’origine des grandes découvertes du XVe – XVIe. Nous avons choisi de placer la situation en 2e séance, sous forme « d’étude de cas ».La 1re séance ayant présenté les cartes du monde connu. Problématique : Pourquoi les grands explorateurs sont-ils partis ? Pourquoi Christophe
Colomb est-il resté la figure la plus marquante de ces grandes découvertes ?
Possibilité d'une deuxième situation : James Cook
Les écueils
La première difficulté réside dans la somme de documents, dans laquelle nous nous sommes d’abord noyés.
Comment trier ? Quel tri effectuer ? Par exemple, à propos de la situation, notre première « mouture »