ROUSSEAU Aurélie
BIREBENT Mathieu
Licence 3, parcours pluridisciplinaire

Le dessin dans le développement de l’enfant à l’école primaire.

Dossier de psychologie
Professeur : PULIDO Loïc Année universitaire 2004-2005

SOMMAIRE

Introduction 2

I ) Quelle est la place et le rôle du dessin à l’école primaire ? 3

1 ) Comment est pratiqué le dessin à l’école primaire ? 3

2 ) A quoi sert le dessin ? 5

II ) Analyse du dessin d’un point de vue développemental : Les différents stades. 9

1 ) Les premiers tracés : 10 mois à 2 ans 9

2 ) Vers trois ans 10

3 ) Vers 4 / 5 ans 11

4 ) Vers 6 ans 12

5 ) Entre 7 et 8 ans 13

6 ) Entre 9 et 12 ans 14

III ) Utilisation du dessin comme test psychométrique : Exemple du dessin du personnage. 15

1 ) Le test psychométrique du psychologue 16

2 ) Le test du bonhomme 16

3 ) Aspects cliniques de l’interprétation du bonhomme 17

CONCLUSION 21

Introduction

De la préhistoire à nos jours le dessin a toujours été utilisé par l’homme comme un mode de communication. Il a été introduit à l’école primaire comme outil pédagogique en 1791 et est devenu obligatoire en 1879. Dans le système éducatif actuel il a une place plus ou moins importante selon l’âge des enfants.

Dans les années 1950, Philippe Wallon énumère trois façons d’analyser le dessin. La première est apparue au début du XXème siècle, c’est le mode psychométrique qui sert à déterminer le niveau psychologique de l’enfant. Puis est arrivée, après la dernière Guerre Mondiale, l’analyse selon le mode projectif, celui-ci étant surtout basé sur la psychanalyse. Enfin vers 1970 le dessin est étudié de manière développementale, ce qui permet de faire correspondre des types de dessin à un âge donné.

Futurs enseignants, nous allons essayer de comprendre quel est l’intérêt de faire dessiner les enfants à l’école primaire, et quelles informations cela peut nous apporter.
Afin de répondre à