La violence :

Dans l’éducation prioritaire, il est important de travailler ensemble. Il y a forcément une approche éducative identique dans la classe et hors de la classe.
Vision de la vie scolaire : temps passé par l’élève dans l’établissement. En tant que CPE on est responsable de l’ensemble. Le CPE n’est pas le seul garant du climat éducatif disciplinaire, c’est forcément un travail d’équipe.
Violence à l’école : * Violence morale : insultes, harcèlement * Violence physique
Il faut des instants de reconnaissance symbolique forts -> dire à l’élève qui a 18 de moyenne que c’est bien parce que ce n’est pas ses camarades qui lui diront.
Violence de l’école : l’humiliation, rendu de devoir par ordre croissant, échec scolaire, orientation, le sentiment d’injustice (interroger seulement les meilleurs élèves), de la sélection.
On sait très bien faire réussir mais ceux qui sont en difficulté, on ne sait pas quoi faire.
PERRENOUD Les droits imprescriptibles de l’élève
« Je condamne la violence même contre la violence »
Historique :

* C’est Alain SAVARY, le premier ministre de la gauche, qui a mis en place les ZEP en 1981-1982. On commence à mettre dans un même espace des élèves de niveau social et culturel différent. De plus, l’augmentation de l’âge de scolarité. Apparait aussi à ce moment là l’échec scolaire. Il y a une interrogation qui se met en place, des travaux sociologiques se mettent aussi en place. * Relance en 1990 : coordonnateur, évaluation, centre Savary (557 ZEP) -> centre de recherche autour de l’éducation prioritaire.

* 1997 : création des REP, contrat de réussite (916 ZEP en 2000) -> effet Ségolène ROYAL. On a donné beaucoup plus d’étiquettes ZEP qu’elles ne justifiaient.

* 2006 : Création des RAR et des RRS (249 RAR) -> DE ROBIEN dans son rapport se demande à quoi ça sert ? Est-ce que ça marche ? Les écarts ne se sont pas profondément réduits. On est dans une période de gestion différente avec l’apparition