l’apprentissage du FLE chez les élèves du moyen

19132 mots 77 pages
Titre:
Les représentations et les motivations à l’égard de l’apprentissage du FLE chez les élèves du moyen

Année universitaire : 2011-2012

Introduction générale …………………………………………………………..

06

Premier chapitre : Définitions des concepts clés et leur relation…

11

Introduction………………………………………………………………………………

12

I. Définitions des concepts………………………………………………………….

12

I.1. La représentation…………………………………………………………………

12

I.1.1. Définitions générales…………………………………………………………

12

I.1.1.1. En sociologie…………………………………………………………………

13

I.1.1.2. En psychosociologie………………………………………………….......

13

I.1.1.3. En didactique…………………………………………………………………. 14
I.1.1.4. En linguistique………………………………………………………….......

15

I.1.2. La transversalité de la notion de représentation……………………

16

I.1.3. La relation : représentation/FLE………………………………………………17
I.2. La motivation………………………………………………………………………

18

I.2.1. Définitions générales………………………………………………………..

18

I.2.1.1. En didactique…………………………………………………………………

18

I.2.1.2. En pédagogie…………………………………………………………………

20

I.2.2. Les sources de la motivation………………………………………………

21

I.2.2.1. La perception de soi……………………………………………….........

21

I.2.2.2. La perception de l'environnement…………………………………….

22

I.2.3. Les facteurs participant à la motivation……………………………..

22

I.2.3.1. La famille………………………………………………………………………

22

I.2.3.2. L'école…………………………………………………………………………..

23

I.2.3.3. L'enseignant………………………………………………………………….. 24
I.2.3.4. La société………………………………………………………………………

24

3
I.2.4. La relation : motivation/FLE………………………………………........

24

25
II. La relation : représentation/motivation…………………………………………..
26
II.1. L'influence de la représentation sur la motivation………………………….
27
II.2. La malléabilité des représentations…………………………………………….
II.2.1. Le temps ……………………………………………………………………….

28

II.2.2. La technologie……………………………………………………………………..28
II.2.3. Le

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