Stephen Holmes
Lundi le 10 decembre13
Composition 3.2

L’éducation entrave-t-elle la créativité ?
La définition de la créativité est la présence d’idées originales qui possèdent une valeur concrète (Hauch, 6). Le problème avec le système d'éducation publique d’aujourd'hui est qu'il encourage les étudiants de supprimer leur créativité. Le système éducatif est basé sur la capacité académique et il est de cette façon que l’on qualifie l'intelligence (Robinson). Le résultat est que les étudiants qui sont talentueux dans d'autres disciplines comme les arts pensent qu'ils ne sont pas intelligents puisque le sujet dans lequel ils ont du succès n'a aucune valeur. La hiérarchie des systèmes éducatifs dans le monde confirme cette notion puisque les arts sont toujours classés en dernier (Robinson). Il n'y a aucun système d’éducation public au monde qui enseigne les arts avec la même priorité que les mathématiques et les langues. Il faut donc radicalement changer notre vision en ce qui concerne notre définition de l’intelligence et revisiter le principe fondamental sur lequel on sensibilise les enfants. Dans la première partie, nous discuterons la perception de l’intelligence. Ensuite nous analyserons l’hiérarchie des sujets dans le système éducatif et enfin nous parlerons des techniques pour promouvoir la créativité.
Le système éducatif est dérivé de notre perception de la capacité académique et la raison pour laquelle ce système est en place est que les systèmes éducatifs n'existaient pas jusqu’au XIXe siècle. Tout d'abord, un système d’éducation est mis en place pour répondre aux besoins de l'industrialisme (Robinson). C’est pourquoi les sujets les plus enseignés sont reliés plus étroitement à l’emploi. En effet, les étudiants sont dirigés avec bienveillance loin des sujets tels que les arts et la musique puisque que les gens reçoivent moins d’emplois dans ces disciplines. Cette façon de penser ne doit pas continuer. La capacité académique domine notre