PLAN DU TRAVAIL

1. ITRODUCTION

2. LE STATUT DE L’ENFANT VU A TRAVERS L’ART

2.1PERCEPTION AFRICAINE

2.1.1LITTERATURE MAURICIENNE

2.2 PERCEPTION EUROPEENNE

2.2.1LITTERATURE

2.2.2CINEMA

3. CONCLUSION

1. INTRODUCTION L’enfance, cette première période de la vie humaine et de l’existence, détient en elle le commencement, le début et l’origine. Commencement d’une vie, en ce premier regard naïf qui questionne le monde, début de l’existence dans l’étonnement du jeu et du loisir, l’école de la vie dans l’apprentissage d’être en vie et origine, apprendre à être en regardant les autres. Etre au monde, être à soi, être un individu, un citoyen….
L’enfance africaine est souvent, défini par le drame, le tragique, la famine, la peur, la guerre…L’enfant africain reste alors attaché à une sorte d’épithète homérique : l’enfant de la rue, l’enfant soldat, l’enfant malade, l’enfant sidéen… Nous restera-t-il alors assez d’adjectif pour rappeler qu’il vit, qu’il respire, qu’il est vivant et par la même occasion, qu’il reste donc avant tout un enfant, rien qu’un enfant, au regard questionnant la folie des adultes.
2. LE STATUT DE L’ENFANT VU à TRAVERS L’ART
2.1 PERCEPTION AFRICAINE
2.1.1 LITTERATURE MAURICIENNE
Dans la plupart des œuvres littéraires africaines, on trouve une image caricaturée de l’enfant africain. On peint une image stéréotypée et idyllique de l’Afrique en pleine période de combat pour la décolonisation dans L’ENFANT NOIR de Camara Laye par exemple. La situation de l’enfant dans littérature indépendantiste montre qu’il existe de la part de l’auteur une forme d’intérêt pour certains partis politiques. De cette inclination d’un auteur pour une politique convoitée, émerge la littérature engagée ; une littérature promise à une cause : la Patrie. La politisation dans le champ littéraire devient édifiante car axée sur une thématique plus réelle et basée sur la proximité. Cette littérature engagée s'aventure dans une stratégie subversive en