Université Victor Segalen Bordeaux 2
Faculté des Sciences de l’Homme

Incidence du milieu social sur la réussite scolaire

Mémoire Licence
Mention Sciences de l’Éducation

Présenté par
Anne-Charlotte ALARD

Sous la direction de
M. le Pr Bernard Sarrazy

Année 2007/2008

Introduisons cette réflexion par l’article 6 de la Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen qui énonce le fait suivant :
« La Loi est l'expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit de concourir personnellement, ou par leurs représentants, à sa formation. Elle doit être la même pour tous, soit qu'elle protège, soit qu'elle punisse. Tous les Citoyens étant égaux à ses yeux sont également admissibles à toutes dignités, places et emplois publics, selon leur capacité, et sans autre distinction que celle de leurs vertus et de leurs talents. »
Cet article appel donc à l’équité entre chaque individu en matière de formation incluant ainsi l’école. Mais, faut-il rappeler, comme M. Duru-Bellat l’a fait, que les individus ne sont pas égaux du fait d’une distribution inégale entre des membres d’une société, des ressources de cette société ? Cette distribution inégale est le fait de structures sociales. Ainsi, les individus sont socialement inégaux. Il serait alors intéressant d’éclaircir un point de l’article 6 et alors de s’interroger sur les chances d’accès à cette équité et à la réussite par rapport à la catégorie sociale des individus y concourant. Dans la vision populaire, l’école est un bien accessible à tous, permettant de s’insérer dans la vie sociale, de développer sa personnalité mais en premier lieu, d’aspirer à un avenir professionnel. Mais cette vision reste cependant nuancée par les chances d’accès à certaines formations de part le niveau social d’appartenance. Il est fréquent de croire que la réussite scolaire et sociale donc est réservée à une certaine catégorie de population.
Quelles sont les promesses de l’école quant à cette égalité ?