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En se partageant le savoir ne se divise pas, il se multiplie. Remerciements Merci à Tarek Z pour les emprunts à ses publications, en particulier nous remercions les éditions Eyrolles pour leur aimable autorisation de publier le dialogue de la page 88 et les éditions Dunod pour leur aimable autorisation de publier les exemples des pages 80, 81 et 84. Grand merci à Hélène C pour ses illustrations ; les aventures de Steeven le Python enchantent les têtes de paragraphe. Merci à Cécile T

Quand tu as bu la troisième, tu peux même en avoir une quatrième, et après tu montes à l'étage et tu baises. Les deux autres sont très impressionnés, et lui demandent: - Non? C’est vrai? Et ça t’est arrivé, à toi? - À moi non, mais à ma sœur, oui. - 14 - Accident Un accident de bus Belge a fait 40 morts : 20 dans l'accident et 20 dans la reconstitution. Cimetière Terrible accident d'hélicoptère dans un cimetière belge. Les sauveteurs ont déjà dégage plus de 500 corps. Policier et amour C'est en

magistratures. 12 § 5 : Les tribunaux athéniens. 12 § 6 : Les finances publiques. 13 CHAPITRE 2 : LA REPONSE ROMAINE 13 SECTION 1 : Les catégories de citoyens. 14 Sous-section 1 : Les catégories juridiques. 14 § 1 : Citoyens à part entière. 14 § 2 : Les citoyens de moindre droit (cives minuto juré). 15 § 3 : Les affranchis. 15 § 4 : Les esclaves. 15 Sous-section 2 : Les catégories sociales. 16 § 1 : Les patriciens

Apec - Référentiel des métiers cadres de l’Internet 1 –SOMMAIRE– INTRODUCTION ■ ENTREPRISES ET CADRES DE L’INTERNET ■ Les acteurs de l’Internet Les évolutions dans le domaine de l’Internet et l’impact sur les métiers cadres — p. 8 — p. 14 LES FICHES MÉTIERS ■ Les cartographies Cartographie des métiers par famille Cartographie des métiers selon l’expérience — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — p. 25 p. 26 p. 27 p. 29 p. 31 p. 37 p. 43 p. 49 p. 55 p. 61 p. 67

(1901-1903) ...............................12 Pour conclure – Quelques leçons d’espace.................................................................................................14 Références bibliographiques.......................................................................................................................14 ANNEXES..................................................................................................................................................15 1. Situer et se situer

possibilit´ e e e d’utiliser pour communiquer et interagir avec autrui. L’utilisation de vid´os et de e bandes sonores, jusqu’alors limit´e en raison du poids de chargement, devient par e exemple envisageable, tandis que le paradigme de la page web statique laisse la place a ` un nouveau mod`le syst´mique selon lequel chaque composant de l’interface peut e e ˆtre recharg´ ind´pendamment des autres ´l´ments. e e e ee Si les technologies du web s´mantique et les technologies hyperm´dia

suivantes : − la fragmentation de la matière, − une séquence programmée structurée, − un ordre croissant de difficultés, − une progression constante d’une notion à l’autre, − une gradation de difficulté extrêmement fine entre deux étapes, 14 © 1998 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : Enseignement programmé – Enseignement modulaire, Danielle Marquis et Louisette Lavoie

questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5 2.6 2.7 L’´ducation des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 e Le travail des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Les tests aux enfants de 14 a 17 ans . . . . . . . . . . . 77 ` La composition du m´nage . . . . . . . . . . . . . . . . 78 e Les chocs, donn´es r´trospectives . . . . . . . . . . . . 80 e e La richesse du m´nage : un indicateur . . . . . . . . . . 82 e La repr´sentativit´

pouls s’accélérer de façon désordonnée. Je franchis la porte derrière deux imperméables unisexes en tâchant de contrôler ma respiration. La salle de classe était modeste. Les élèves qui me précédaient s’arrêtèrent sur le seuil pour suspendre leurs - 14 - manteaux à une longue rangée de patères. Je les imitai. C’étaient deux filles, une blonde à peau de porcelaine, l’autre également pâle, avec des cheveux châtain clair. Au moins, je ne serais pas la seule ici à être blanche comme un lavabo. J’allai

.......................... 13 Évènementiel ............................................................................................................................................................................................................ 14 Votre premier programme avec Flex SDK ...................................................................................................................... 15 Préambule ..........................................................................