1984 George Orwell Schéma Narratif

couples, à l’śuvre notamment chez Hugo. Les outils d’analyse que j’ai choisis ici sont d’ordre psychanalytiques, car il m’a semblé que seule cette attention à la fonction symbolique du personnage pouvait rendre compte de la récurrence de certains schémas narratifs, qui survivent malgré l’évolution de la caractérisation du personnage : sous les Lumières, le Grand Inquisiteur, dans Candide de Voltaire ou Aline et Valcour de Sade, voulait séparer l’héroïne de l’homme qu’elle aimait – mais parce que lui-même

marquée par une remise en question des philosophes. Le roman gothique se caractérise par la présence d'un certain nombre de lieux communs au genre. Il s'agit d'éléments de décor, ou de personnages mais aussi de situations stéréotypées et de procédés narratifs (récit dans le récit). Ø Le décor : L'engouement pour l'histoire et le passé, caractéristique du romantisme, entraîne le retour à des décors populaires du théâtre élisabéthain tels que le château hanté (Macbeth, Hamlet), la crypte (Roméo et Juliette)

Faut-il représenter des personnages modèles auxquels s’identifier ? Ou choisir satire et critique en dépeignant des situations révoltant le lecteur, par exemple contre la guerre dans À l’Ouest rien de nouveau de Remarque ou la société d’information dans 1984 d’Orwell ? Quel sera le ton d’un texte engagé : la puissance carnavalesque du rire, le masque de l’ironie, la vigueur du pamphlet, la discrétion de l’écriture blanche de la nouvelle, le chant de la poésie ? Comment convaincre le lecteur, échapper à

Généalogie de la littérature numérique La littérature non numérique…………………………………………………... Problèmes, concepts, techniques………………………………………………. La littérature numérique……………………………………………………….. Tableau généalogique de la littérature numérique…………………………….. Schéma de la communication de la littérature numérique……………………. Conclusion générale …………………………………………………………………. Bibliographie …………………………………………………………………………. Annexe…………………………………………………………………………………. 2 4 4 4 5 6 6 7 8 9 9 11 13 17 18-20 21

Les genres du roman et de la nouvelle Comme le conte, le roman et la nouvelle sont des genres narratifs : tous deux ont en effet pour but de raconter une histoire. Qu'est-ce qui fait cependant l'unicité de chaque genre ? La brièveté de la nouvelle suffit-elle à la distinguer du roman ? Quelles sont les grandes étapes de l'histoire du roman ? À l'origine, le terme roman est employé pour désigner les récits racontés en langue romane, c'est-à-dire en français, à l'usage des femmes, des gens

s'enchaînent dans un ordre identique, même si elles ne sont pas toutes présentes dans chaque conte. Il organise le conte en deux séquences : un manque ou un méfait initial, d'une part, la réparation finale, d'autre part. Ces deux fonctions constituent le schéma du conte merveilleux russe, et probablement, pensait-il, du conte merveilleux en général. Pour Propp, le terme conte de fées est impropre puisqu'il n'y a pas intervention d'une fée dans tous les contes merveilleux. Le système de Propp est composé

dans la société. La langue soutenue, écrite, savante est la langue du pouvoir, c’est la langue des élites aristocratiques, bourgeoise (au 18ème siècle, la bourgeoisie se cultive, cette classe sociale se développe). Au 20ème siècle, George Orwell dans son ouvrage 1984, Big Brother critique le petit père des peuples, c'est-à-dire Staline. Dans les pages 72-73, le héros croise une personne qui s’occupe du dictionnaire, de la création novlangue. Le dictionnaire est un outil de contrôle mental et social

visite de son ami, le père Bonnemort, qui, régulièrement, avant son dîner, faisait la même promenade. » (Emile ZOLA, Germinal, II, V) C. Les relations entre le personnage, l’auteur, le narrateur… 1. Les modes de narration Le récit est un montage narratif de plusieurs niveaux: l’auteur écrit un roman et délègue au narrateur le soin de raconter une histoire mettant en scène des personnages. On appelle mode de narration la façon dont le récit est assuré par le narrateur. Il y a deux modes principaux

orientation-enseignant à une orientation-enseigné, ou "apprenant" (terme qui remplace maintenant bien souvent celui d' "élève", en didactique... Sommes-nous déjà dans le "politiquement correct", ou le mot "élève" sonne moins bien que celui d' "apprenant" ? ). 39 Georges-Louis Baron, L'informatique, discipline scolaire ? : le cas des lycées. Paris P.U.F., 1989 pp.113-114 40 Idem, p.114. 68 C'est en s'éloignant des directions inspirées par l'enseignement programmé que l'EAO cherche à devenir l'AAO (Apprentissage

et induction empirique L’objet d’étude choisi L’approche théorique L’approche empirique 6.1 Etats-Unis et France Le conspirationnisme dans les discours politiques Conspirationnisme, populisme et extrême droite Complot et théorie du complot Le schéma narratif idéal de la théorie du complot 3.1 La première catégorie d’acteurs 3.1.1 Diabolisation 3.1.2 Préjugés et stéréotypes 3.1.3 La logique du bouc émissaire 3.2 La deuxième catégorie d’acteurs 3.3 La troisième catégorie d’acteurs Les exemples paradigmatiques