A Tous Les Enfant Boris Vian

Parcours 2 : La grammaire est une chanson douce, Erik ORSENNA. Séquence 1 : Sur les traces du roman Objectifs généraux: Dans cette séquence, les élèves vont être amenés à - analyser et/ou expliquer certains passages du roman - réaliser une série de petits exercices suscités par le texte lui-même. Chaque exercice visera un objectif particulier. 1. Antoine, Marcel et Jean. Extrait. Une porte. «Tu peux aller partout dans l’usine, m’avait dit la girafe. Mais

aujourd’hui une chance ? OUI Paris Match : ur la première fois depuis la guerre, les enfants d’une génération vivront plus mal que leurs parents. Qu’elle soit issue des banlieues défavorisées ou diplômée de l’enseignement supérieur, la jeunesse ne trouve pas sa place dans la société. Un rapport de 2008 du Conseil d’analyse économique dénonce un « système qui fonctionne comme une machine à exclure les jeunes » à coups de stages ou d’emplois précaires. Hier, ce sont les vieux qui étaient pauvres.

Autrement dit, a-t-on le droit de faire passer n’importe quelle idée et/ou de tenir n’importe quel propos par la musique ? Les Pussy Riots : « Ni Poutine, Ni soumises » PHOTO PUSSY RIOT Le 21 février 2012, à Moscou, trois des cinq femmes appartenant au groupe punk Pussy Riot ( qui signifie « émeute de chattes » et donc atteste de son coté engagé, féministe) pénètrent dans la cathédrale du Christ sauveur armées de guitares et amplifications sonores. Elles invitent la foule à entamer une prière

existence se résume à la lecture et l’analyse de ces textes sacrés. Un poème est beau même dans l’obscénité, musical même dans le mutisme et noble même dans la vulgarité. Mais vous, mes incultes frères, vous ne connaissez pas tout de cet illustre art ! Oui, combien de poésie en prose avez vous lu ? Quelle rédemption espérer sans s’être confronté une fois à cet art majestueux ? J’ai perdu mon innocence mais mon âme est maintenant hardie. Préparez vous pauvre mortel à lire, même dirais-je, à être envoûté

nourrissait de grandes inquiétudes concernant la pérennité de la civilisation, rappelant à l’homme qu’il est mortel. Il avait de grandes attentes concernant ses lecteurs, et a ainsi écrit à leur propos : « J'aime mieux être lu plusieurs fois par un seul qu'une seule fois par plusieurs. ». Il exprime dans cette phrase son opinion personnelle, sa préférence en tant qu'auteur. Pour lui, la relecture d'un seul a plus de valeur que les lectures superficielles de plusieurs. Valéry ne cherche donc pas la

Notons tout d'abord qu'une classification de ces figures aiderait l'élève à l'identification et la maîtrise de ces différentes figures. Figures d'analogie: - La comparaison:"Cette vieille femme avait la peau ridée comme un éléphant." - La métaphore: "La terre est un vaste atelier où on ne chôme jamais" - La personnification:"La nature dormait " - L'allégorie:"Les deux tribus se rencontrèrent un rameau d'olivier et une colombe à la main" Figures d'insistance et d'amplification: - La répétition:"

(1535). Un roman d’éducation qui illustre l’idéal humaniste. *Guilleragues : Lettres de la religieuse portugaise (1669). Les lettres brûlantes adressées par une femme passionnément amoureuse à l’homme qui l’a quittée. Très bref. *Mme de La Fayette : La Princesse de Clèves (1678). Une jeune femme de la Cour se marie à un homme qu’elle estime beaucoup mais n’aime pas. Survient le duc de Nemours, dont elle tombe amoureuse (et réciproquement). Que fera-t-elle ? *Jonathan Swift : Les Voyages de Gulliver

Baudelaire, Spleen, Les Fleurs du mal, 1857. Paul Verlaine, Le ciel est…, Sagesse, 1881. Emile Verhaeren, La ville, Les Campagnes hallucinées, 1893. Jean Tardieu, Est-ce une bête ?, Le fleuve caché, 1968. Lectures complémentaires : Boris Vian, L’évadé ou le temps de vivre, 1954. Jules Laforgue, Spleen, Le sanglot de la terre, 1901. Charles Baudelaire, Invitation au voyage, Les Fleurs du mal, 1857. Arthur Rimbaud, Les ponts, Illuminations, 1886. Guillaume Apollinaire,

E Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Activités E Étude de deux groupements de textes Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2Introduction A Objet d’étude  : écriture poétique et quête du sens La

deux groupements de textes poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Objet d’étude : écriture poétique et quête du sens La poésie constitue