A Une Passante Plan

المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه الفيزياء والكيمياء (الترجمة الفرنسية( )ب)و( أ)شعبة العلوم الرياضية المادة الشعبة أو المسلك اإلنجازمدة المعامل 4 7 االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا 4102لدورة العادية ا الموضوع NS 31 الصفحة 1 P a g e 8 La calculatrice programmable et l’ordinateur ne sont pas autorisés. Le sujet est composé d’un exercice de chimie et de trois exercices de physique. CHIMIE (7 points) Le thème barème CHIMIE Première partie étude d’une solution

et images. Chapitre 1 - Œil, lentilles minces et images Manuel pages 12 à 27 Choix pédagogiques Le cours de ce premier chapitre précise tout d'abord la notion d'objet et d'image en optique. Puis après une description de l'œil réel, les propriétés du modèle des lentilles minces convergentes sont énoncées. La détermination de la position et de la taille de l'image d'un objet-plan est effectuée graphiquement permettant à l'élève de se familiariser avec le tracé des rayons de lumière. Le chapitre

JoRF LASFAR ENERGY COMPANY Résultats au 31 Décembre 2013 • Des résultats opérationnels et financiers en amélioration par rapport aux prévisions du Business Plan, • La conclusion d’un financement de 1,4 milliard de dollars équivalent pour la construction des Unités 5&6, • Un état d’avancement de plus 95% des Unités 5&6 à fin décembre 2013, • Le couplage au réseau de l’Unité 5 le 25 octobre 2013 et de l’Unité 6 le 05 février 2014, • La réalisation d’un Placement Privé suivi de l’Introduction

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Référence au texte: Auteur: Charles Baudelaire Titre de l’œuvre: Les Fleurs du Mal Date de parution: 1857 Titre de l’extrait: « A Une Passante » Ressenti: Emotions, Sentiments: mélancolie, désespoir, nostalgie, mal-être, tristesse…   Hypothèse quant à l’intérêt littéraire du texte, sa singularité, son originalité quant à ce qui est dit (= fond) et quant à la manière de l’exprimer (= forme), les intentions de l’auteur: - Poème fait partie des tableaux parisiens (poèmes qui décrivent

une orpheline, dessine à la craie sur un mur. Sont aussi représentés des chiens et des passants, dont on n'aperçoit qu'un bras ou une jambe, ce qui crée une impression de mouvement et montre que la rue est animée. INTERPRETATION - La guerre, dont l'atrocité fascinait Otto Dix, est évoquée par les corps démembrés des deux « gueules cassées ». La vitrine de prothèses rappelle aussi les mutilations des soldats morts ou blessés. La jambe de la femme, les bras des passants évoquent aussi les membres

la grandeur et le sens de l’image d’un objet-plan donnée par une lentille convergente. ̈ Savoir modéliser l’accommodation du cristallin et définir le punctum proximum (PP) et le punctum remotum (PR). ̈ Connaître les principaux défauts de l’œil et le rôle des verres correcteurs. ̈ Savoir distinguer synthèses soustractive et additive. ̈ Savoir exploiter un cercle chromatique. A L’œil : système optique et formation des images 1. Visibilité d’un objet a) Conditions de visibilité d’un objet Activité

Sans titreMathématiques Exercices de deuxième année Conseils 1. Pour vérifier que les exercices sont bien compris, il ne sert à rien de lire ses corrections. Il faut être capable d’expliquer l’exercice, de le refaire juste et sans aucune aide extérieure ! 2. Les définitions et les résultats du cours (dont le QuickQuiz) doivent être connus sur le bout des doigts ! 3. Il est important de respecter les points suivants en rédigeant : ⋆ chaque étape importante doit être expliquée en français ; ⋆ les résultats

Chapitre 2 Lois de Snell-Descartes : Réflexion et réfraction Lois de Snell-Descartes : Réflexion et réfraction Plan du cours 1. La réflexion 1.1 Miroir Plan 1.2 Lois de Snell-Descartes pour la réflexion 1.3 Construction d’une image donnée par un miroir plan 1.4 Propriété d’un miroir plan 1.5 Espace objet-espace image pour un miroir plan 2. La réfraction 2.1 Le dioptre plan 2.2 Les lois de Snell-Descartes pour la réfraction 2.3 Réfraction limite - Réflexion totale 2.4 Espace objet - espace image

1/5 CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE THEME : Configurations du plan LEÇON 11 de la classe de 6ème : PARALLELOGRAMME A- SITUATION D’APPRENTISSAGE De passage chez un tisserand de son quartier, un élève en classe de sixième au Lycée Moderne HKB de DAOUKRO observe les motifs des pagnes KITA que celui-ci confectionne. Il ramène en classe un morceau de tissu représenté par le schéma ci-dessous. Emerveillés par l’harmonie des motifs du pagne, les élèves de la classe décident d’identifier