Académie de musique et de poésie

langage et annonce plusieurs de ses conceptions esthétiques. ____________________________________________________________ _____________________ En 1752-1753, dans la «querelle des Bouffons» qui opposait les partisans de la musique française et ceux de la musique italienne, Diderot opta pour cette dernière, plus apte, selon lui, à reproduire le cri de la nature. ____________________________________________________________ _____________________ ‘’Pensées sur l’interprétation de la nature’’

grenouilles. Grande influence de la poésie d’Homère : les hymnes homériques qui sont appelées ainsi parce qu’elles emprunte à Omettre le mètre et la langue. Hesiode : même mètre et même langue qu’Homère. On connaît d’ailleurs une Joute poétique d’Homère et Hésiode : Jeu lit. Dans lequel les deux poètes récitent les plus beaux passages de leur œuvre. Cependant, deux univers poétiques très différents. Hésiode : absence du plaisir à narrer des aventures : la poésie d’Hésiode codifie des traditions (mythologiques

d’Aragon à la toute fin des années 1950, et principalement celle qu’il développe dans ses deux ouvrages successifs, Elsa (1959) et Les Poètes (1960), que l'on se procurera. Rien n’empêche de les ouvrir avant le cours : on y verra pourquoi, s’agissant de poésie et d’Aragon, ce cours parlera bien aussi de théâtre. D'autres textes seront éventuellement distribués pendant le cours. Monsieur Hervé Bismuth, maître de conférences, Université de Bourgogne Littérature Le renouveau du théâtre en Angleterre

"Le Bourgeois Gentilhomme" de Molière. 1) Résumé, acte par acte. ACTE I : Dans la maison de M.Jourdain, le maître de musique et le maître à danser discourent de la médiocrité du maître de maison, compensée, il est vrai, par l'ampleur de s bourse ; M.Jourdain n'est certes pas éclairé, mais il paie bien (scène1) ! Arrive M.Jourdain, qui fait longuement admirer sa riche tenue à ses professeurs, avant d'écouter la pastorale composée à son intention, qui constitue le premier intermède (scène2).

l’homme, et vous le savez. C’est le neveu de ce musicien célèbre qui nous a délivrés du plain-chant de Lulli que nous psalmodions depuis plus de cent ans ; qui a tant écrit de visions inintelligibles et de vérités apocalyptiques sur la théorie de la musique, où ni lui ni personne n’entendit jamais rien, et de qui nous avons un certain nombre d’opéras où il y a de l’harmonie, des bouts de chants, des idées décousues, du fracas, des vols, des triomphes, des lances, des gloires, des murmures, des victoires

Chinoise 3 TABLE DES MATIÈRES ANTHOLOGIE : Poésie — Roman — Théâtre — Philosophie — Histoire. INTRODUCTION Quelques mots préliminaires I — Les origines : Les dynasties des Tcheou et des Ts’in (2307-207) ♣ ♣ ♣ LA PHILOSOPHIE : Confucianisme : les ouvrages remaniés par Confucius — La philosophie de Confucius — Mencius — Siun Houang — Taoïsme — Lao-tseu — Yang Tchou — Tchouang Tcheou — École de Mo Ti : Mo Ti — Les logiciens : Houei Che. LA POÉSIE : K’iu P’ing. École LE ROMAN Lie Yu-keou — Tchouang-tseu

aujourd'hui l'une des plus connues et des plus jouées des pièces de Molière. 1668 Amphitryon Georges Dandin L'Avare 1669 Tartuffe enfin autorisé connaît un triomphe 1670 Le Bourgeois gentilhomme, comédie-ballet dont Lully compose la musique 1671 Les Fourberies de Scapin, comédie d'intrigue qui s'inscrit dans la tradition italienne que Molière avait exploitée au début de sa carrière. Molière jouera, lui-même, le rôle de Scapin, le valet meneur de jeu 1672 Les Femmes savantes

Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Sylvie Neel Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée

ARNAUTOU Lénaïck LABAT Jacques LARREDE Antonio MARTIN SANCHEZ Josée MUR IA-IPR dans l’académie de Bordeaux IA-IPR dans l’académie de Toulouse professeur à Morlaas, académie de Bordeaux professeur à Caussade, académie de Toulouse IEN à Lannemezan, académie de Toulouse professeur à Bayonne, académie de Bordeaux institutrice à Lannemezan, académie de Toulouse sous la responsabilité de Philippe Joutard, président du groupe d’experts sur les programmes de l’enseignement primaire. Coordination : Jean-Marc

Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle Claude Mouren Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Sylvie Neel Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée