Académie nationale des sciences

de la réforme scolaire de l’an 2000, qui a adopté l’approche par compétences (APC) à la place de l’approche par objectifs (APO). La collecte d’informations, au moyen d’un questionnaire, a été faite auprès de 237 professeurs exerçant dans quatre Académies Régionales d’Éducation et de Formation du Royaume (AREF). La majorité des répondants affirment que le Ministère de Tutelle n’a pas eu recours à leur avis dans la conception et l’élaboration de la dite réforme. Il ne leur a pas, non plus, proposé

éducatives - Pédagogie active et usage de l’ExAO - Développement d’activités pratiques pour l’enseignement de la chimie - Valorisation externe du travail et communication IV- Bilan du stage - Etat de l’enseignement des sciences au Maroc - Acquisition du savoir et du savoir faire - Créativité et innovation pédagogiques - Introduction des technologies éducatives dans l’enseignement de la chimie V- Conclusion ANNEXES 2 I- Introduction

Victor Hugo essaye d'accorder sa vision spirituelle de l'univers à une conception rationaliste et optimiste de l'histoire de l'humanité. Au fil des ans, il devient foncièrement anticlérical et dénonce avec force l'obscurantisme. Ses funérailles nationales et civiles à Paris sont grandioses, car il a été, de son vivant, le plus populaire des écrivains et un grand défenseur de la République. -Document: extrait de «l'Année terrible» (1871): Dans ce poème, Victor Hugo dénonce l'incendie du Louvre par

Publique sous l’impulsion de Robespierre. Composé de 24 membres, répartis en sections, il doit permettre des réformes du système scolaire. ● Décembre 1793 : Un projet de loi sur l’obligation de scolarité au niveau primaire est débattu à la Convention Nationale. Louis-Joseph Charlier et Nicolas de Condorcet en sont les défenseurs. Le décret est voté, mais il n’est que partiellement appliqué. ● 25 octobre 1795 : Adoption de la loi Daunou. L’enseignement est payant (sauf pour les familles les plus pauvres)

Coordination Laurent SOUTENET, ACADÉMIE DE TOULOUSE Vincent DOUMERC, LYCÉE MARCELIN BERTHELOT, TOULOUSE Anne ANGLÈS, LYCÉE LÉON BLUM, CRÉTEIL Cécile BÉTERMIN, ACADÉMIE DE POITIERS Valentine BINET, RATTACHÉE AU COLLÈGE ALPHONSE DE LAMARTINE, TOULOUSE Guillaume BOULOC, COLLÈGE HONORÉ DE BALZAC, ALBI Jean-Max GIRAULT, ACADÉMIE DE CRÉTEIL Pascale GOI, LYCÉE SAINT-SERNIN, TOULOUSE Alain GRUAT, LYCÉE LA PÉROUSE, ALBI Mathieu LEMETAIS, LYCÉE MARCELIN BERTHELOT, TOULOUSE Laurent MARIEN, ACADÉMIE DE POITIERS Stéphane

fr/educsex Remerciements pour leur contribution Hervé ANGELI, professeur de sciences de la vie et de la Terre, académie de Nancy-Metz. Joëlle ANGERMAN, médecin de l’Éducation nationale, académie de Nancy-Metz. Olivier BIHEL, conseiller principal d’éducation, académie de Lyon. Anne CHARLON, infirmière de l’Éducation nationale, académie de Paris. Laurence COMMUNAL, professeure de sciences de la vie et de la Terre, académie de Grenoble. Michèle DUVAL, infirmière conseillère technique auprès du recteur

I) Généralités 1) Comment est apparut ce concept de science de l’éducation ? - Pédagogue dans l’antiquité : personne qui emmène l’enfant au maître chargé de l’enseignement. Par extension, terme devenu synonyme de maître précepteur. - Pédagogie apparue plus tard en 1484. - Durkheim a donné une définition de la pédagogie en 1911. « C’est la théorie pratique de l’éducation, c’est la science de l’éducation des enfants d’une façon plus générale. Suggère l’idée de

XVème siècle sous l’influence de plusieurs personnages importants comme Lorenzo Valla ou encore Pic de la Mirandole. Certains princes italiens protègent ces humanistes. C’est le cas des Médicis pour la ville de Florence, qui voit la création d’une académie platonicienne, animée par le philosophe Marsile Ficin. Les humanistes sont ceux qui ont fait de ce retour à l'Antiquité gréco-romaine le cœur du programme de la Renaissance. Érasme (1469-1536), celui que l'on appelait "le prince de l'humanisme"

cv Education Licence ès Sciences Economiques - University of Geneva Equivalent to a four years degree in Economics with a specialisation in monetary economics and finance. Other topics studied : econometrics, corporate finance, financial market, macro and microeconomics , banking. Senior thesis topic: « Hedge Funds as alternative investment » French Baccalaureate. Philosophy-Languages Académie de Grenoble. France 1990-1994 Collège de Candolle. Scientific section. Geneva Experience jan 2009

Baccalauréat sciences et techniques de la gestion Epreuve de spécialité – Partie pratique | | | |FICHE ETUDE |( Communication et gestion des ressources humaines | | |