Acte I Scène 11 Figaro

Les jeux d’argents dans la société d’aujourd’hui Sommaire I) Introduction page 3 II) Historique et developpement des jeux d’argent : -Historique des jeux d’argent page 4 -developpement des jeux page 11 III) Les principaux acteurs des jeux d’argent: - la francaise des jeux page

A cette fin, nous effectuerons une lecture précise du texte, lecture qui nous conduira à nous arrêter sur trois points principaux : la relation à la terre, la place de la mémoire et la question de la communication dans les oeuvres étudiées. 7 I. UNE ECRITURE DE LA TERRE Il nous a semblé pertinent de nous attacher à la thématique de la terre concernant Nina Bouraoui. C’est, en effet, un auteur qui « appartient » à deux pays, deux sols, deux terres : peut-être pouvons nous penser que l’attachement

savoir ce que recouvre précisément ce terme et quels sont les usages qui en sont faits. En effet, victime d’un usage banalisé tant du point de vue médiatique que politique (I), on verra qu'il s’agit d'un « artifice »qui semble a posteriori être voué à la stigmatisation des quartiers sensibles (II). Introduction 1 I. Violences urbaines : l’usage banalisé d’une notion floue 3 A. Constat d’une banalisation politique et médiatique des violences urbaines ou le mépris social 3 1

de communication. © Éditions La Découverte, Paris, 1996, 2001, 2003. Convaincre L'acte de convaincre se présente, d'une manière générale, comme une alternative possible à l'usage de la violence physique. On peut en effet obtenir d'autrui un acte, en général non souhaité, en usant de la force. Renoncer à utiliser la force représente un pas vers plus d'humanité, vers un lien social partagé et non imposé. Mais convaincre n'est pas toujours exempt de violence, autre que physique, ou de recours

Problématique.........................................................................................................6 C. Méthodologie .........................................................................................................7 CHAPITRE I : Pertinence de la publicité dans la crise ................................................10 A. La communication de crise est hors-média .........................................................10 1. 2. Les outils de communication en situation de crise

La liste des écrivains qui apparaissent sur la couverture. De gauche à droite et de haut en bas : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Michel de Montaigne Jean-Baptiste Poquelin dit Molière Madame de Sévigné Voltaire Denis Diderot Jean-Jacques Rousseau François-René de Chateaubriand Honoré de Balzac Victor Hugo Charles Baudelaire George Sand Arthur Rimbaud Marcel Proust Albert Camus Nathalie Sarraute Jean-Paul Sartre Marguerite Duras Patrick Modiano Pour les Nuls

pour le contrôle de connaissances 1.Humanisme et Renaissance. L’École lyonnaise. Rabelais. (p.2) 2.La Pléiade. Ronsard et Du Bellay. (p.6) 3.La crise de la renaissance. Le baroque. Montaigne. Agrippa d’Aubigné. Du Bartas. Sponde. Chassignet. (p.11) 4.Le XVIIème siècle. L’écrivain et la société de la cour. Les « modernes ». Malherbe. Théophile de Viau. Saint-Amant. Tristan l’Hermite. (p.17) 5.Le roman et la nouvelle dans la première moitié du XVIIème siècle. L’influence espagnole. Honoré d’Urfé

(Définitions de la crise et la communication de crise), après nous citerons les principes et les stratégies de la communication de crise et comme dernier temps nous achèverons notre exposé par la présentation de la communication de crise en pratique. I. Informations générales sur la communication de crise : La communication de crise est l'un des grands secteurs de la communication des organisations, aux côtés de la communication interne, la communication éditoriale, la communication événementielle

La maison d’édition Gallimard sous l’Occupation Plan : .Introduction I/ Le contexte historique a) L’Occupation allemande à Paris et en France (page 4-9) b) La question de la culture sous l'Occupation (page 9-10) II/ Gallimard sous l'Occupation a)La situation au début de la 2ème guerre : 1939-1940 (page 10-11) b)Pendant l’Occupation de 1940-1944 (page 11-13) c)La Libération de Août 1944 (page 13-15) III/ Les conséquences sur l’activité éditoriale a) Les choix idéologiques

engendre une révolution qui remet en question les préceptes dont la tragédie est dotée depuis le Grand Siècle, notamment la règle fondamentale des trois unités. Selon cette règle, l'intrigue devait former un tout (unité d'action), cependant que la scène devait ne représenter qu'un seul lieu (unité de lieu) et la durée des événements représentés ne pas dépasser vingt-quatre heures (unité de temps). Les pièces de Victor Hugo, Cromwell (1827), Marion Delorme (1829), Hernani (1830), Lucrèce Borgia (1833)