Activite Structuraliste Roland Barthes

paraît compliqué) ............................................................. 246 © Groupe Eyrolles ............................................................... 242 Préface Le design est un phénomène social plus qu’une activité professionnelle, du moins dans nos sociétés de consommation. À son propos, se demander ce qu’il est devenu depuis ses balbutiements dans les années 1930 est légitime et c’est probablement ce à quoi aide à répondre ce livre qui constitue une manière

simplitude. » (attitude à rendre simple ce qui paraît compliqué) ............................................................. 246 © Groupe Eyrolles 14 Préface © Groupe Eyrolles Le design est un phénomène social plus qu’une activité professionnelle, du moins dans nos sociétés de consommation. À son propos, se demander ce qu’il est devenu depuis ses balbutiements dans les années 1930 est légitime et c’est probablement ce à quoi aide à répondre ce livre qui constitue une manière

texte. Justement, la reader’s response s’épanouit vraiment après l’entrée en scène du post-structuralisme derridien qui a mis fin à la croyance en le sens unique du texte existant indépendamment de la lecture. Si l’on croit avec les positivistes, structuralistes, poéticiens et autres, qu’un texte cache un sens profond dont le dégagement est la responsabilité ultime de la lecture, la découverte de Derrida peut être vue comme un coup mortel qui a détruit les derniers vestiges du positivisme dans les études

être légion de nos jours. Tous ou presque sont confiés à des institutions scolaires dont la tâche est de rendre opérationnelle cette acculturation. L'école déclare aujourd'hui s'attacher à favoriser la construction du sens chez l'enfant : sens des activités, sens des objets construits qu'ils soient matériels ou intellectuels, sens enfin des objets perçus. L'un des objectifs majeurs de l'institution scolaire est désormais de permettre l'accès au sens. Mais c'est au sens médiatisé par la langue écrite

coûts, mais les gains additionnels qui sont obtenus par les individus dotés de plus de capital humain que les autres font plus que compenser ces coûts. C’est à partir de cette observation que les économistes ont pu affirmer que l’éducation était une activité « rentable ». En effet, l’éducation constitue le principal vecteur de cette acquisition de capital humain. Cette théorie a donné lieu à de nombreux travaux empiriques visant à mesurer de façon plus précise le niveau de cette rentabilité : selon le

DRH. Je ne m’intéresse ici qu’au coaching d’état dans les organisations. Il semble que le coach sportif puisse réunir les deux positionnements, coach d’état et d’action, et que ce soit un privilège lié à l’origine de l’activité même qu’il soutient, activité physique et mentale. Mais on peut penser que ces deux types dessinent aussi deux profils différents de coach sportif, centré sur l’homme ou centré sur la technique. Le coaching d’état dans les organisations pose les questions préalables suivantes

DRH. Je ne m’intéresse ici qu’au coaching d’état dans les organisations. Il semble que le coach sportif puisse réunir les deux positionnements, coach d’état et d’action, et que ce soit un privilège lié à l’origine de l’activité même qu’il soutient, activité physique et mentale. Mais on peut penser que ces deux types dessinent aussi deux profils différents de coach sportif, centré sur l’homme ou centré sur la technique. Pour aller plus loin Le coaching d’état dans les organisations pose les questions