Actualisation Du Texte Theatre

paraphrase horizontale de Z.S. HARRIS .................... 11.1.2. L'approche logico-sémantique de la paraphrase ................ 11.1.3. Paraphrase et approches énonciatives .............................. 11.1.4. La paraphrase et la théorie Sens-Texte ............................. 11.2. Pour ou contre une possible équivalence sémantique .................... 11.3. Paraphrase sémantique /vs/ paraphrase pragmatique (situationnelle) ... 11.4. Paraphrase et valeurs illocutionnaires .................

paraphrase horizontale de Z.S. HARRIS .................... 11.1.2. L'approche logico-sémantique de la paraphrase ................ 11.1.3. Paraphrase et approches énonciatives .............................. 11.1.4. La paraphrase et la théorie Sens-Texte ............................. 11.2. Pour ou contre une possible équivalence sémantique .................... 11.3. Paraphrase sémantique /vs/ paraphrase pragmatique (situationnelle) ... 11.4. Paraphrase et valeurs illocutionnaires .................

a des « comédies » qui ne font pas rire du tout. On a donc bien du mal à dégager a posteriori des traits communs, surtout lorsqu'on renonce au rire comme critère absolu3, et il est malaisé de passer au concept. • On ne peut pas s'appuyer sur un texte théorique fondateur pour s'entendre sur des critères conventionnels du genre, comme on peut le faire, par exemple, pour la tragédie. En effet, pour cette dernière, il est possible d'élaborer à partir de La poétique d'Aristote une série de critères

monsieur dans la rue qui écrit des lettres pour ceux qui ne savent pas lire et écrire). Pas de changement d’aspect extérieur immédiat mais changement radical dans la production. Manuscrit : grand risque d’erreur par un moine copiste ou modification du texte imprimé : mécanisation. Il y a toujours de la communication de masse (oral) ! Il n’existe pas beaucoup de lettres entre particuliers  beaucoup d’analphabète Manuscrit Quatre livres des rois. Angleterre, dernier quart du XIIe siècle Paris, Bibl

fiction(s) chez Colette», thèse de doctorat, 1986, viii, 458 p. Dir. : Monique Bosco. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1986 v.010; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1986 v.010; Microfilm; CÉTUQ. Alonzo, Anne-Marie, «Problèmes pratiques de l’adaptation, du roman au théâtre : Ravages de Violette Leduc», mémoire de maîtrise, 1978, iv, 377 p. Dir. : Monique Bosco. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1978 v.009; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1978 v.009; Microfilm; CÉTUQ. Amesse, Fernand, «Étude de l’image poétique de la femme dans

critique, en tant que concept générique, sest superposée en grande partie à la critique littéraire. Dans la vision de Romul Munteanu, « la critique littéraire est née de la nécessité dapprécier lœuvre en elle-même, du besoin impérieux de distinguer un texte littéraire en ce quil a de spécifique de tout autre type décriture. La signification initiale du terme est de nature à exprimer ce rôle de directeur de conscience de la littérature que la critique a été appelée à jouer dès le début, rôle qui a subi

Heidegger en passant par Thomas d'Aquin, et orientale, d'Averroès et Maïmonide à Cordoue jusqu'au persan Avicenne en passant par les théologiens médiévaux de Byzance. Véritable encyclopédiste, il s'est beaucoup intéressé aux arts (musique, rhétorique, théâtre) et aux sciences (physique, biologie, cosmologie) de son époque ; il en théorisa les principes et effectua des recherches empiriques pour les appuyer. Il élabora une réflexion fondamentale sur l'éthique et sur la politique qui influença durablement

philosophie de la religion. On peut dire que même après la critique des Idées, Aristote garde encore assez longtemps certains concepts platoniciens (âme, immortalité, etc.) Jaeger examine également la Métaphysique, et distingue plusieurs états du texte : il y trouve une métaphysique primitive et un platonisme corrigé. Ainsi avons-nous deux textes qui font la critique des Idées (A, 9 et M, 4-5). Pour Jaeger, les deux premiers livres feraient alors partie d’une métaphysique primitive ; le livre M daterait

Programme de formation de l’école québécoise Version approuvée Éducation préscolaire Enseignement primaire Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination et dans le seul but d’alléger le texte. Conception graphique : Caron & Gosselin (Jean-René Caron, Félix Genêt-Laframboise) Les établissements d’enseignement sont autorisés à procéder pour leurs besoins à une reproduction totale ou partielle du présent document. S’il est reproduit pour vente, le prix de vente

  travers   les   métamorphoses   successives   des   créatures   du   romancier,   dans   des   espaces  de  plus  en  plus  étroits,  jusqu’à  se  réduire,  dans  le  dernier  texte,  à  un  simple  point,   figé   au   centre   d’une   galaxie  :   l’être   qui   séjourne   en   ce   point,   incapable   du   moindre   mouvement,   est   nécessairement   sans