Age Industriel Et Societes Occidentales Entre 1850 Et 1939

Baccalauréat, rédigés par l’inspection et accessibles fin mars 2004. 3 Programme ES-L Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours I. Le monde de 1945 à nos jours (22 heures) Introduction :Le monde en 1945 1. De la société industrielle à la société de communication Ce thème invite à une présentation synthétique des grandes transformations du second XXe siècle (cadre économique, mutations sociales, civilisation matérielle, évolution des sciences et des techniques, révolution informatique)

point un système universellement accepté de critères de comparaison, il faut mettre en relief et prendre en considération les paramètres suivants […] : les causes, les méthodes de la prise de pouvoir, les modes de contrôle et d’incorporation de la société, les voies de dépassement3. » Ainsi, la musique sous contrôle despotique ne s’analyse pas à travers le phénomène totalitaire mais c’est au contraire l’étude de la musique de manière globale sous le nazisme et le communisme qui permettra d’éclaircir

Cours de Sciences Sociales de M. PIAZZA. L1 section B, Université de Cergy-Pontoise Sciences sociales Introduction générale I/Quel est l’objet des sciences sociales ? A/l’opposition entre réalisme sociale et atomisme sociale Les sciences humaines ont un objet d’étude particulier : l’Homme. Cet Homme prit pour objet d’étude, ne peut être étudié de la même façon qu’un objet physique (table) ou qu’un animal/végétal. Au sein des sciences humaines, les sciences sociales se distinguent de la

néo-classique de ces courants de pensées. Section 1 : Le Réalisme Le père de l’école réaliste est le philosophe Thucydide. Deux grands philosophes sont également fondamentaux : Hobbes et Machiavel. Hobbes : L’Homme ne peut pas vivre en société, il faut fonder un système sur le droit. Il détourne le concept du Léviathan qui représente la construction de l’Etat. Il critique la position de l’Etat (à cause de la répression en Irlande). Il est choqué par l’instauration de la 1ère République

mémoires, journal intime Le genre autobiographique soulève la question de la vérité, qui fait l’objet d’un contrat entre l’auteur/narrateur et le lecteur. On pourra s’interroger sur les limites de ce contrat. L’identité entre auteur, narrateur et personnage principal incite à l’usage du « je ». Cependant, le « je » qui écrit n’est déjà plus le « je » qui a vécu le moment raconté : le décalage entre l’événement et l’écriture, le filtre de la narration sont niés. La mémoire de l’auteur/narrateur peut être

avec sincérité et disponibilité. A Madame Fournier notre professeur documentaliste pour sa participation active dans nos recherches. Table des matières INTRODUCTION 5 1. LA NAISSANCE ET LA VOCATION SYNDICALE 5 1.1. Une révolution industrielle européenne 5 1.2. Contexte historique, économique, social et idéologique et figures emblématiques du syndicalisme 6  Contexte historique économique et social en France 6  Contexte idéologique en France 8  Figures emblématiques des syndicalistes

Vraisemblablement repérée par les Arabes dès le Moyen Âge, La Réunion n'a été habitée qu'à compter du milieu du XVIIe siècle, soit environ 150 ans après son apparition sur les portulans des navigateurs portugais. Jusqu'alors connue sous le nom de Mascareigne, elle devient sous celui de Bourbon une escale de la Compagnie française des Indes orientales sur la route des Indes puis, à partir des années 1710, une véritable colonie pratiquant la culture du café. Devenue une société de plantation, elle passe ensuite sous

a un passé à la fois riche et complexe. Y consacrer 120 pages – seulement 120 pages – est une gageure. Mais écrire l’histoire des États-Unis est l’occasion de remettre en cause bien d’autres idées reçues, tant les incompréhensions sont nombreuses entre Français et Américains. Étonnant paradoxe pour deux nations qui ne se sont jamais fait la guerre – à l’exception de la quasi-war, conflit maritime non déclaré (1798-1800) – et qui se sont au contraire si souvent épaulées, de la participation de La

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Les choix et les démarches pédagogiques du manuel de 1re STG Magnard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 HISTOIRE Thème 1. Diffusion et mutations du modèle industriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les problématiques du thème . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les notions du thème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 La démarche du thème . . . . . . . . . . . . . . . .

ouvrier *** De 1921 à nos jours édition originale : 1953 Édouard DOLLÉANS Histoire du mouvement ouvrier (tome 3 : de 1921 à nos jours) Paris, Librairie Armand Colin, 1953, 424 pages. Collection Économies, sociétés, civilisations Édition électronique réalisée durant l’hiver 2003-2004 Éditions complétée à Chicoutimi, le 29 janvier 2004 Table des matières Préface : Visions et méthodes Avant-propos I –