Agence nationale de l'accueil des étrangers et des migrants

Université Nationale Centrale Département de Français (Deuxième Cycle) 國立中央大學法國語文學系研究所碩士 Balzac et la Petite Tailleuse chinoise : une allégorie nationale ? «巴爾札克與小裁縫 »:一則國家寓言 ? Mémoire de Master Présenté et soutenu par CHANG Chi-Wen 碩士論文 研究生 : 張綺紋 Sous la direction de Madame la professeur HSU Chi-Lin 指導教授：許綺玲 Janvier 2007 中華民國九十七年一月 國立中央大學圖書館 碩博士論文電子檔授權書 (95 年 7 月最新修正版) 本授權書所授權之論文全文電子檔(不包含紙本、詳備註 1 說明)，為本人於國立 中央大學，撰寫之碩/博士學位論文。(以下請擇一勾選) ( ( ( ( )同意 (立即開放) )同意 (一年後開放)，原因是： )同意 (二年後開放)，原因是：

Santé de Chefchaouen, Tanger-Asilah, Larache, Mdiq-Fnideq et Tétouan; Délégations Provinciales et Préfectorales de l’Education de Chefchaouen, Tanger-Asilah, Larache, MdiqFnideq et Tétouan; Délégations Provinciales et Préfectorales de l’Entraide Nationale de Chefchaouen, Tanger-Asilah, Larache, Mdiq-Fnideq et Tétouan; Délégations Provinciales et Préfectorales de la Jeunesse et Sports de Chefchaouen, Tanger-Asilah, Larache, Mdiq-Fnideq et Tétouan; Délégations Provinciales de l’Agriculture de Chefchaouen

enseignant chercheur à l'Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de Tanger, qui ne s'est pas attardé à m'orienter et à m'encourager afin de donner le meilleur de moi-même. Aussi, j'aimerai remercier mon encadrant professionnel Mr. KINDI responsable du service commerce international à la Banque populaire qui fut d'une très grande aide et apport à mon stage au sein de l'entité Marketing. Finalement je souhaite remercier toute l'équipe pédagogique de l'Ecole Nationale de Commerce et de Gestion,

19 3.1. Obligations...............................................................................................................................................................19 3.1.1. Données sexuées à fournir dans le bilan social (Banque Nationale)..........................19 3.1.2. Loi relative à l’égalité de traitement entre les femmes et les hommes . .................20 3.1.3. Égalité salariale entre les femmes et les hommes ...........................................................

développement national. La lettre royale sur la gestion déconcentrée de l’investissement a donné un coup de pousse au rôle que doivent jouer les régions dans la promotion et le sponsoring de l’investissement. La création des centres régionaux d’investissement est venue comme réponse à deux impératifs majeurs à savoir : la simplification des formalités liées à l’investissement et le rapprochement de l’administration des citoyens. Pourquoi la région1 ? Au regard de la structure territoriale nationale, on constate

cinq domaines stratégiques pour les entreprises et pour l’économie française : l’enseignement supérieur et la formation, la recherche, les filières industrielles et les PME innovantes, le développement durable et l’économie numérique, • favorisant l’accueil des talents en France. C’est à la découverte de ce cadre juridique rénové, favorable à la création d’entreprises, à l’investissement et à l’innovation, que vous invite le présent document. L’Agence française pour les investissements internationaux

socio-éducatifs et en milieu rural 3.1 - Actions en matière d’emploi et de formation 3.1.1 - OFPPT 3.1.2 - ANAPEC 3.1.3 - AREF 3.1.4 - Secteur Universitaire 27 27 27 27 28 28 3.2 - Intervention des organismes à vocation sociale 3.2.1 - Entraide Nationale 3.2.2 - ADS 3.2.3 - Centres Hospitaliers 3.2.4 - CMR 3.2.5 - CNSS 29 29 29 29 30 30 3.3 - Actions spécifiques en faveur du milieu rural 3.3.1 - Programme d’Electrification Rurale Globale 3.3.2 - Généralisation de l’accès à l’eau potable 3.3.3 -

informer les dirigeants sur l’ensemble des dispositifs dont ils peuvent bénéficier, mutualiser les moyens disponibles au service de la formation des salariés et mobiliser des financements régionaux, nationaux et européens pour aider l’investissement formation des TPE-PME. • La Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle de l’Immobilier (CEFI) a pour mission : – De veiller à la collecte et à la bonne utilisation des fonds formation de la branche professionnelle de

enseignants permet de ne pas déplacer les élèves handicapés de leur propre classe. Rôle des familles Les familles des enfants handicapés participent à la vie scolaire de leur enfant, aux organes collégiaux et aux assemblées des parents. En plus les Agences sanitaires locales organisent des rencontres, séminaires, visites ou assistance à domicile, afin de faire participer et collaborer les parents dans l’éducation des personnes handicapés. Données récentes Dans l’année scolaire 2001/ 2002 la proportion

et l’Occident est patente pour celui qui sait voir. Les mythes les plus anciens de notre civilisation sont déjà présents dans l’immense fond des histoires indiennes. Cela explique peut être pourquoi l’Inde peut si facilement assimiler tout corpus étranger. Cette proximité se retrouve également dans la gestion de l’économie. Même sortie de quarante ans de direction planifiée à la Nehru, l’Inde est plus proche du capitalisme industriel rhénan que du capitalisme financiarisé à l’anglo-saxonne. Notre