Agent De Socialisation Ecole

monde est la culture, ce qui est particulièrement vraie dans les sociétés contemporaines. Bourdieu justifie la façon dont la structure sociale vient aux individus par la socialisation, et surtout la primaire. Pendant notre éducation, des comportements, des façons d’agir vont se graver en nous. Au terme de notre socialisation, on va être capable de juger les personnes et les biens et ce grâce à la classe sociale à laquelle on appartient. Ces structures vont être notre boussole interne qui permettra

lois capables d’expliquer le passé et donc de prévoir le futur. Le pouvoir prédictif reste maigre par l’incertitude (difficultés à prévoir les variations du PIB, le chômage, l’inflation, …). 2) Méthodes. Micro-économie => on se concentre sur les agents éco en étudiant les comportements des individus (consommateur, firme/producteurs). La macro-éco : s’intéresse directement au niveau agrégé : PIB, investissement, consommation

. . . . . . . . . . . . . . . 75   Puissance publique et régulation économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 D     éséquilibres macroéconomiques L     es processus de socialisation et politiques conjoncturelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Chapitre 8 et la construction des identités sociales

GRANDS PROBLEMES SOCIAUX CONTEMPORAINS Ch 1 _ La famille Ch 2 _ Ecole Ch 3 _ Travail Ch 4 _ Engagement civique Ch 5 _ Religion Ch 6 _ Média Ch 7 _ Internet et lien social ------------------------------------------------- Ch 8 _ Chapitre conclusif rapide sur l’émigration ------------------------------------------------- Exam : 4 questions sur 6 (une question par thème) ou 2 questions sur 4 CHAPITRE 1 : LA FAMILLE DANS LA FRANCE CONTEMPORAINE La famille est au cœur de notre réalité

codes et repères attachés à l’espace) - Les règles légitimées par l’espace considéré (ce qui est admis, à l’inverse sanctionné, les réglages de la relation, ses principes de fonctionnement), - Les repères sociaux et identitaires de l’espace de socialisation (les points de repères des acteurs, la manière dont s’est construite leur histoire, ce qui fait sens au regard de la manière dont ils ont évolué dans l’espace considéré, les espaces de reconnaissance, de non reconnaissance, de significations et

fonction des instances d’intégration de transmettre cette culture commune lors de la socialisation. La socialisation désigne le processus d’apprentissage des manières de faire, de penser, se sentir propres au groupe, à la société où un individu est appelé à vivre. Cette fonction repose surtout sur la famille et l’école dans le cadre d’une socialisation primaire et sur le travail dans le cadre d’une socialisation secondaire. Le rôle de la famille L’individu se socialise d’abord au sein de la famille

les évidences -se mettre à la place d’autrui pour penser différemment -pensée relationnelle (socialisation) VS essence/substance Bernard Lahire: la culture de l’excuse Pour la Sociologie -le rôle du sociologue n’est pas d’excuser mais d’expliquer (VS registre morale et juridique) -expliquer c’est détruire l’illusion de l’individu libre (interactions directes et indirectes) -contrainte de la socialisation mais individu actif dans le processus, acteur -structures sociales, poids du collectif, rapports

l’économie, si elle est d’origine exogène, alors elle juste une donnée pour l’économie 2. Le mis en problème du savoir si la quantité de monnaie disponible peut varier et comment. 3. L’existence ou l’absence de l’illusion monétaire (attention des agents économiques aux prix globaux plutôt qu’aux prix relatifs) 4. Le comportement des prix nominaux selon la conjoncture (rigidité ou flexibilité) 5. L’ampleur d'utilisation des capacités maximales de production du système économique De l’équation

Enrichissement du travail exécution Elargissement du travail tâches 5 Pour commencer, prenons d'abord la façon dont le travail des opérateurs (le caissier d'une chaîne de distribution, l'ouvrier d'une chaîne de montage, le professeur dans une école) est divisé. A-t-on affaire à des spécialistes, qui n'effectue que quelques tâches répétitives (division horizontale forte) ou au contraire à des opérateurs polyvalents, qui ont un poste de travail aux multiples facettes, comme dans les banques, ou

stéréotypes filles-garçons, terreau des inégalités hommes-femmes et enjeu de justice sociale .......................................................................................... 21 Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Chapitre 1 La socialisation des jeunes enfants : pour plus d’implication des pères et plus de mixité dans les métiers de la petite enfance ....................................................... 29 Marine Boisson-Cohen et Vanessa Wisnia-Weill Chapitre 2 Orientation