Aide Pour Le Mémoire De Fin De Formation éducateur Spécialisé

vocation mais demande qu’on l’aime pour être bien fait. Le premier atteint par l’âge de la retraite a fini ; le second est possédé par un enthousiasme communicatif ; le troisième après bien des pérégrinations cherche encore à découvrir Mémoires d’un éducateur modèle Yvon Bazin a commencé le métier au début des années soixante comme « préstagiaire » dans les centres plus ou moins fermés d’alors. Même s’il conserve quelques souvenirs nostalgiques de cette époque il ne souhaite pas du tout en voir

des majeurs sortant du système éducatif soit d’une fin de placement demande cette aide. En effet on peut donc imaginer que les jeunes ne sont pas assez préparés à s’insérer dans la société à l’age de leur majorité car ils ne sont pas autonomes à la fin de leur prise en charge. Ceci s’explique par le fait qu’il est rare qu’à 18 ans, on soit accomplie professionnellement sans parler de la question du logement. Les jeunes ne demandant pas cette aide un fois leur prise en charge finie sont souvent ceux

l’équipe et les différents partenaires (médico-sociaux, judiciaires…), un accompagnement global éducatif et social en rapport avec le projet de l’hébergé dont il est le garant. Il écoute, oriente et accompagne les usagers vers un accès au travail, à la formation et au logement qui sont moteurs d’insertion sociale. [10: Fiche de poste E.S. et

l’aptitude à fréquenter l’école ou à occuper un emploi s’en trouve compromise. » Les personnes atteintes d’une déficience intellectuelle ont des difficultés plus ou moins importantes en termes de compréhension, de communication, de réflexion, de mémoire, d’analyse des situations et de prise de décisions. Ainsi, il est également difficile pour eux de défendre les intérêts concernant leur santé. Afin de compenser ces difficultés et de leur permettre d’accéder à une vie sociale équilibrée, ces personnes

être educateur dans une société en crise à Fabienne Etre éducateur un engagement et un métier 1 Philippe Gaberan est éducateur spécialisé et chercheur en Sciences de l’éducation à l’université Lumière Lyon 2. Au début de sa carrière, il s’est occupé d’adultes psychotiques avant de prendre en charge de jeunes adultes en grande difficulté d’insertion sociale. Son engagement l’a conduit à collaborer au journal Lien Social où il a fait partie du comité d’organisation des Etats Généraux des

......................... 4-5 AIDE À LA JEUNESSE Nouvelles acquisitions ............................................................................................. 5 Info-rubriques ......................................................................................................... 25 OFFICE DE LA NAISSANCE ET DE L’ENFANCE (ONE) Nouvelles acquisitions………………….………………………………………………..15 RUBRIQUES COMMUNES Adresses utiles………………………………………………………………………...…33 Formations – Colloques – Conférences – Séminaires

 Quelques éléments d’histoire du travail social… PLAN GENERAL I – De la fin du Moyen Age au XVIIIème SIECLE  le Moyen Age La 1ère question sociale = la sortie du moyen Age Les réponses dans le domaine de la pauvreté et de l’enfance  II - 18ème siècle : évolution des idées, des cadres politiques, économiques et sociétaux – et leurs effets sur la prise en charge des populations le mouvement des lumières la notion d’éducabilité des enfants et la considération des pauvres III – 19ème siècle :

d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement……………………………………………………………….p.23 La différenciation d’avec l’autre…………………………………………....p.25 L’intégration de la morale…………………………………………………..p.25 Le processus de socialisation La formation des relations sociales 1) L’être humain est un être social……………………………..p.26 2) La socialisation par la culture………………………………p.27 2) La socialisation durant l’enfance……………………………………………p.27 La socialisation selon Piaget……………………………….p.28 Socialisation

UNE RECHERCHE D’EFFICACITE 35 1- La nécessité d’accompagner l’équipe 36 1. L’accompagnement au travers de la prise en compte de deux paradoxes 2. L’information et la formation de l’équipe éducative 2- Favoriser le travail en réseau 38 2.1 Rendre compte à la direction des difficultés rencontrées 2.2 Etablir des réseaux avec l’extérieur 3- Optimiser l’observation

BESOINS SPECIFIQUES I - Qu’est-ce qu’un enfant atteint d’autisme ? 4 II – L’éducabilité cognitive vaut-elle pour l’élève qui a de 6 l’autisme ? III – L’enfant atteint d’autisme est-il en droit d’être aidé ? 8 DEUXIEME PARTIE : COMMUNICATION EN CLIS, UNE ALTERNATIVE DANS L’APPROCHE SOCIALE I - L’enfant atteint d’autisme et son programme éducatif 10 II – CL.I.S. : rôle et fonctionnement