Aimer Lire

Jeudi matin : Dès leur arrivée, les enfants entrent dans la classe. Ils tamponnent des tickets qui précisent qu'ils sont présents en classe et s'ils vont ou non à la cantine ou à l'accueil du soir. Ensuite, peuvent jouer, se déguiser, faire des légos, lire ou bien dessiner. Quand tout le monde est arrivé, les élèves se regroupent, assis sur des bancs, autour de la maîtresse. Les enfants ayant fait des legos expliquent leur construction. Deux enfants sont responsables afin d'écrire la date au tableau

la fin du texte (l'écriture s'interrompt un moment car il est finalement mort à son bureau, en écrivant), sont glissées des lettres de Geneviève et Hubert (ses enfants) qui commentent la fin de vie de leur père et ses confessions qu'ils viennent de lire (comme le lecteur). Les lettres sont écrites de façon à faire croire au lecteur que ce qu'il a lu est une véritable confession et non un roman ("ce manuscrit doit être détruit, imagine qu'il soit publié.." pas de chance !) Résumé : L’action

lecture. Nous avons déjà une idée de questions que l’on posera sur le site : quelle est votre couleur préférée, quel sport pratiquez-vous, vous êtes plutôt montagne ou plage, quelles sont vos principales qualités, quel type de livre souhaitez-vous lire. Chacune de ces questions sera en lien direct avec un livre. Par exemple, à la question « Quelles sont vos principales qualités ? », si l’internaute répond le terme « courage », il tombera sur le livre Les Misérables. Ou sur le livre Bel Ami, avec

Meursault reçoit au début du roman un télégramme annonçant la mort de sa mère.) Il refuse la marque du prosaïque et un pessimisme trop évident dans l’écriture et le choix de destin trop banal. Il cherche des émotions fortes pour stimuler son plaisir de lire (le suspens, la peur pour le héros, l’amour, le courage, etc.). De plus, il peut s’identifier au personnage principal pour vivre par l’intermédiaire des livres de nouvelles expériences positives. Il pourrait par exemple s’identifier au capitaine Némo

d’adulte, leur vie de parent. Ce temps de formation est crucial car ils peuvent développer de bonnes et de mauvaises habitudes pour la vie. Et lorsque l’on parle de l’amour dans la famille, on parle d’un endroit où les enfants doivent apprendre à aimer, par l’exemple et l’instruction. Les parents ont la responsabilité de bâtir un foyer heureux où règne l'amour. 3. L’amour entre les parents Naturellement, l’amour dans la famille débute par les parents, dans le couple. Les enfants sont des

Fera tenir votre beauté. Conclusion : Nous voilà à la fin de cette anthologie. Lisons, comprenons, apprécions, dévorons ces poèmes. Eux qui nous incitent à aimer la vie, à aimer l’amour, à profiter. Ils sont émouvants par leurs formes, leur pouvoir de réflexion, leurs messages veulent être passés. Il n’est pas nécessaire de lire de la poésie romantique, mais pour vraiment comprendre le sens de l’amour, de sens de l’expression « carpe diem » il en est préférable. L’amour est toujours là

ses devoirs, plutôt que ses envies. Il décide donc de mettre Dieu en avant dans les deux sizains qui terminent la première strophe pour affirmer qu'il faut se consacrer à la vie de son âme: « C'est Dieu qui nous fait vivre , C'est Dieu qu'il faut aimer », la se trouve le pouvoir réel, le pouvoir qui n’a pas besoin de se mettre en avant, qui n’est ni fier, ni orgueilleux, qui n’a besoin ni de se défendre, ni de se justifier. II) Une leçon classique du stoïcisme 1)Un avertissement C'est une leçon

|Paradoxe entre une mise en scène distanciée de la passion et la | |1e quatrain : l’amour est comparé à la mer et l’amour est amer. |sincérité d’un sentiment amoureux qui s’affiche en fin de poème. | |2ème quatrain : pour aimer, il faut le vouloir = les élus. |Artifice, illusion et vérité. | |1e tercet : paradoxe de l’amour en lien avec la référence |

pourquoi, il quitta sa famille à l'âge de 11ans pour survivre dans les rues de TANGER. Il passe la plus part de sa vie dans les" bordels" et en prison. En 1956, à l'âge de vingt et un ans suite à une rencontre en prison, il entre à l'école et apprend à lire et à écrire. Très vite, il écrit ses premiers poèmes et nouvelles, suit le cours de l'Ecole normale et devient instituteur. C'est le 15 novembre 2003 qu'il meurt à RABAT. Il est l'auteur de nouvelles, de pièces de théâtre,d'essais littéraires, de

L’œuvre se suffit à elle-même. On peut l’aborder de manière naïve, sans avoir de connaissances, et éprouver, malgré tout, un plaisir authentique. Exemples : on peut aimer lire un roman sans connaître l’histoire du roman, sans repérer les figures de style ou les différents procédés mis en œuvre par le romancier ; on peut être touché par un tableau, sans connaître le peintre ou le courant artistique dans lequel il s’inscrit L’œuvre n’est pas réservée à une élite : elle peut plaire à tout le monde