Alain Touraine Exposé

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Chapitre 4 Programmes, objectifs et organisation du travail scolaire : dilemmes et tensions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Alain Muller 1. Programmes et objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 2. L’exemple des objectifs d’apprentissage du canton de Genève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

habillement Fériel Laalai - Saloua Langar .................................................................................................................................. p. 179 La responsabilité sociale de l’entreprise ; au-delà des outils de gestion Alain Lapointe ............................................................................................................................................................... p. 199 Externalisation des forces de vente et RSE : Audit de la coopération Erick

rapide que pendant les « Trente glorieuses » ; de surcroît, le PIB a alors diminué quatre fois (– 1,1 % en 1975, – 0,7 % en 1993, – 0,1 % en 2008 et – 2,7 % en 2009) alors qu’aucune occurrence de ce type n’avait été observée de 1945 à 1973/1974. 4. Alain Cotta (doc. 1) faisait l’hypothèse que la survenue du premier choc pétrolier laissait présager le retour à de véritables cycles économiques, dont les périodes de contraction se caractériseraient à nouveau par la diminution du PIB en volume. C’est effectivement

rapide que pendant les « Trente glorieuses » ; de surcroît, le PIB a alors diminué quatre fois (– 1,1 % en 1975, – 0,7 % en 1993, – 0,1 % en 2008 et – 2,7 % en 2009) alors qu’aucune occurrence de ce type n’avait été observée de 1945 à 1973/1974. 4. Alain Cotta (doc. 1) faisait l’hypothèse que la survenue du premier choc pétrolier laissait présager le retour à de véritables cycles économiques, dont les périodes de contraction se caractériseraient à nouveau par la diminution du PIB en volume. C’est effectivement

Russie, Boris N. ELTSIN, pour avoir accepté de participer au processus de création de son produit personnel et donner son approbation au travail de recherche et ses encouragements avant la soutenance de thèse. Je tiens à remercier le Professeur Alain CHIAVELLI pour son soutien au sein du laboratoire RODIGE, me permettant de tisser les liens entre la recherche scientifique et l’étude sur le terrain. Un grand merci aux élus du Conseil Régional PACA, ainsi qu’à l’ensemble des collaborateurs de

lui-même ADJUVANT SUJETOPPOSANT Alain et Georgette, l'innocence d'Agnès, l'étourderie d'Horace Arnolphe la force de l'amour, la recherche naturelle du bonheur par Agnès Mais si l'on prenait comme sujet Agnès, on aurait une configuration du type : DESTINATEUR OBJETDESTINATAIRE Eros comme désir naturel d'aimer Horace Agnès ADJUVANT SUJETOPPOSANT la force de l'amour, la recherche naturelle, du bonheur par Agnès Agnès Arnolphe, Alain et Georgette, sa propre naïveté, l'étourderie

conduira les élèves à se détacher progressivement de leurs notes, pour s’engager dans une expression orale plus improvisée. Ces interventions orales devront avoir une certaine ampleur (plusieurs minutes) sans devenir pour autant de lourds exposés. C. Dialogue, débat, exposé d’une opinion Partant de la pratique des dialogues mise en œuvre en 5e et 4e, on amène les élèves à maîtriser : • la formulation d’une question précise en fonction d’un destinataire (appelant à développer une information, à justifier

d’interpréter l’ensemble des phénomènes du monde : physique (l’information permet d’homogénéiser la dualité onde/corpuscule), vivant (ADN) – et activité humaine : Manuel Castells, dans une analyse classique, parle de mode de développement « postindustriel » (Touraine, 1969), ancré dans l’exploitation de la connaissance en tant que facteur de production principal (Castells, 1998 : 35). Le fait nouveau, souligne Castells, n’est pas le rôle majeur du savoir et de l’information mais l’application de ceux-ci aux procédés

aussi donner l’exemple des quatre « caractères » des activités de loisir selon Dumazedier : caractères libératoire, désintéressé, hédonistique et personnel ; celui-ci n’hésite d’ailleurs pas à écrire que « le système de caractères que nous allons exposer est spécifique, il est constitutif du loisir ; en son absence, celui-ci n’existerait pas » (1974, p. 95). Bien qu’incomplète, cette énumération laisse entrevoir la diversité et finalement l’intérêt de cette constante préoccupation pour une définition

de compétences » (note de vie scolaire, notes en classe) des compétences informelles et transversales, appréciées dans le monde du travail : investissement dans la vie associative, capacité à parler en public, à travailler en équipe, à faire un exposé, à prendre des responsabilités. Proposition n° 16 Favoriser en classe, au quotidien, la constitution de groupes et de binômes mixtes et, dans la mesure du possible, paritaires. Proposition n° 17 Dans la lignée des propositions de la « Convention