Analyse Antigone Anouilh

> Devoirs 1 à 7 > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire

Pour bien analyser la question, observons l'architecture, la structure de l'œuvre : Acte I — révélation du meurtre de son père à Hamlet et de l'usurpation de son trône. Hamlet est par conséquent renvoyé à un rôle subalterne. Acte II — la « folie » d'Hamlet, prise de position sur le théâtre et mise en abîme (le théâtre montre le J’aime Tweeter 0     Faire découvrir Hamlet par : Mail Facebook  Blog Vous aimez ce livre? Babelio vous suggère Le Cid Pierre Corneille Antigone Jean Anouilh Hernani

d'autres. Il s'agit de drames sentimentaux ou moraux. Voilà pourquoi un des problèmes porte sur la liberté individuelle qui définit le comportement de l'individu. Dans ce type de textes on a le plus souvent une narration d'un personnage qui rapporte et analyse les faits auxquels il a le plus souvent participé. Voilà pourquoi ce type de récits peut se présenter sous la forme d'un journal (Symphonie pastorale), ou récit à la 1re personne. P. ex., L'Immoraliste: la confession du personnage principal qui s'appelle

Marianne de Musset ; le monologue d’Hernani (I, 4), celui de Don Carlos dans Hernani de Hugo (IV, 2), les monologues de Ruy Blas marchant « dans son rêve étoilé » (III, 4 notamment) (Hugo). – Dans le théâtre moderne : le Prologue et le Chœur dans Antigone d’Anouilh ; le « Lamento » du Jardinier dans Électre de Giraudoux (entracte) ; le monologue de Winnie dans Oh les beaux jours de Beckett (Winnie a la parole une grande partie de la pièce qui comporte un autre personnage, Willie, mais le plus souvent

| |1 |Histoire littéraire : |Prise de notes |Documents : photocopie | | |Une époque, un auteur, une œuvre |Analyse de documents |-Tableau synoptique : XVIIº | | |Tragédie classique : | |- Racine | |

repères culturels commentés, en rapport avec ceux qu’évoque la double page d’ouverture du Jardin des lettres de l’élève (à la fois repères historiques et culturels sur la première page et commentaire sur l’image de pleine page sur la deuxième). Des analyses détaillées à partir des groupements proposés, – Autour d’un auteur, Autour d’une œuvre, Autour d’un thème – le projet et les axes de lecture, texte par texte, pour suivre la construction des questionnaires donnés à l’élève, la réponse développée

donne ? Et doña Inès, de surcroît, est une femme bien aimable. ALVAR GONÇALVES. D’innombrables femmes sont aimables. SUJET I. Question préliminaire (sur 4 points) Pour chaque extrait, analysez la progression du dialogue. La question invite à analyser la progression du dialogue. Il faut donc se poser un certain nombre de questions : - Les étapes du dialogue. Il faut comparer la situation initiale et la situation finale : le dialogue aboutit-il à une solution ou bien débouche-t-il sur une impasse

Organiser le commentaire : rédiger des paragraphes et insérer des citations .............................................................................................................................. p. 348 CHAPITRE 3 – LA DISSERTATION Fiche 4 – Analyser le sujet et exploiter le corpus ................................................................................................. p. 349 Fiche 5 – Rassembler et organiser ses idées ; Construire un paragraphe et insérer des exemples ...........

l’apprentissage de la langue et de la littérature françaises au sein des lycées marocains. Et finalement, nous essayerons de proposer des idées pour tirer profit de l’avantage d’un support littéraire qui nous semble indispensable afin d’apprendre à analyser et à interpréter les choses et les êtres. L’œuvre intégrale dans les lycées marocains L’œuvre intégrale a été introduite au lycée marocain à partir de 20021, dans le but de doter les élèves d’une habileté critique à travers la littérature en

personnages a besoin du regard de l’autre pour exister en tant que liberté. Ex 1 : On trouve cette idée dans le conflit opposant Antigone à Créon. Il s’agit d’un conflit entre deux générations. Antigone a longtemps incarné la résistance. Cependant on peut se demander s’il ne serait pas réducteur de voir en elle que la figure du courage et du devoir familial. Si Antigone résiste s’est aussi pour elle-même, pour exister en tant que liberté. Si bien que progressivement on a le sentiment qu’Antigone résisté