Analyse Chapitre 11 Le Rouge Et Le Noir

Je ne saurai terminer sans remercier tous mes collègues d’étude et de travail pour leurs commentaires pertinents, leurs conseil et aides précieux dont je regrette la séparation futur. Plan Introduction PARTIE 1 AUDIT DE LA SECTION STOCKS Chapitre 1 : GÉNÉRALITÉS SUR STOCKS Section 1 : DEFINITION ET TYPOLOGIE DES STOCKS A) Définition des stocks B) Typologie Section 2 : LA GESTION DES STOCKS A) Les indicateurs de gestion des stocks B) Les documents de gestion des stocks Section 3 :

de la société……………………………….-8- a- présentation du siège…………………………..….-9- b- présentation du magasin………………………….-9- 2eme partie : déroulement du travail au magasin…………………..-11- 1) description des tâches de la direction et du personnel...-11- 2) les domaines de compétence de manager commercial..-14- -la logistique…………………………………..………-14- - le commercial……………………………..…………-17- -la gestion…………………………………….

Les Indes noires : forme romanesque et discours scientifique en conflit ? Objectif : consolider les notions liées au récit et apporter des méthodes de lecture fondées sur l'analyse narratologique Lecture Langue vocabulaire méthode expression 1. P.1 à 3 "industrielle" l'incipit = notions : discours et récit, les types de textes et leurs fonctions, les prolepses fiche élève 1 2. P. 18 à 22 "acide carbonique". = notions :fonction de la pause dans le récit, caractéristiques du texte explicatif,

|6 | |Chapitre 1 : Introduction |8 | |Chapitre 2 : Le Syntagme Nominal et sa « tête », le nom (= le substantif) |19 | |Chapitre 3 : Les déterminants |23 | |Chapitre 4 : L’exercice de « l’étude »

« Ma mère avait cuisiné une pile de galettes…………Je pris deux grands verres de thé à la menthe » p : 145 - 146 5 Projet séquentiel de LA BOITE A MERVEILLES d’Ahmed Sefrioui 6 Objectifs/ capacités Activités de lecture -L’incipit (chapitre I) : lecture méthodique Activités de langue -les temps du récit : -passé simple -imparfait Activités orales -du Msid au préscolaire Activité de production écrite - raconter expérience à la maternelle et de celle du narrateur de la boite

Français Méthodes & Pratiques Corrigés des exercices signalés par © Hatier, Méthodes & Pratiques, Français 2de / 1re, 2011 – Photocopies autorisées Chapitre 5 Étudier l’histoire et la formation des mots VÉRIFIER SES ACQUIS Livre de l’élève, p. 49 1. Utiliser les préfixes inactif – incomplet – inconnu ou méconnu – mécontent – malheureux – malhonnête ou déshonnête – immoral ou amoral – désordonné – déplaisant. 2. Distinguer le rôle des suffixes 1. compréhensible : qui peut être compris, intelligible

Français 1re – Livre du professeur PARTIE II – Étude de la langue Chapitre 1 Le verbe Fiche 1 Les valeurs des modes et des temps Identifier les modes et les temps, puis justifier leur emploi p. 401 (ES/S et Techno) p. 521 (L/ES/S) A   Dans cette lettre à Cécile, le jeu des temps est représentatif du genre épistolaire, et donc du discours : une interlocution à l’indicatif présent : « vois » ; « tiens » ; « est » ; « ai » et un indicatif futur « restera » pour exprimer une action postérieure. Cécile

Séquence 1 Représentation visuelle Sommaire Chapitre 1 : représentation visuelle Résumé Exercices Séquence 1 – SP13 1 © Cned - Académie en ligne R eprésentation visuelle Objectifs ̈ Savoir exploiter les conditions de visibilité d’un objet ̈ Savoir décrire le modèle de l’œil réduit et le mettre en correspondance avec l’œil réel. ̈ Savoir reconnaître la nature convergente ou divergente d’une lentille mince ̈ Savoir définir le centre optique, l’axe optique, les foyers principaux d’une lentille

L'agneau qui ne voulait pas être un mouton Didier Jean et Zad Analyse littéraire Introduction : première et dernière de couverture - première : ¾ à gauche = petit agneau apeuré dans la gueule d'un gigantesque loup noir, sur fond vert. ¼ à droite = titre, auteur, maison d'édition et « amnesty international » sur fond rouge. - dernière : à gauche = un peu moins de la moitié de la couverture : violet ( représente dans tout l'album, la peur, l'oppression, le loup),

dialogue 9 1H Conjugaison= les temps verbaux Conjuguer les verbes aux temps impliqués dans le dialogue -trouver les désinences des verbes choisis aux temps indiqués 10 1H Expression écrite= élaboration d’une grille Elaborer une grille 11 2H Expression écrite= Production Améliorer les productions -identifier les insuffisances -corriger les productions -enrichir les productions avec nouveaux éléments 12 2H Expression écrite= évaluation finale Produire un