Analyse de contenu

D'HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE PROGRAMME DE GEOGRAPHIE - septembre 2004 - PRÉFACE Le Sénégal a hérité de l’époque d’avant indépendance une certaine forme d’écriture des programmes pédagogiques, forme qui a consisté à lister les matières (contenus) sans que l’on sache, de manière explicite, les compétences à installer chez l’apprenant : enseigner était alors essentiellement un art fondé sur la divination des intentions. C’est ainsi que les méthodes expositives ont longtemps prévalu dans

la représentativité de l’échantillon 4. Traiter et analyser les résultats via le logiciel Xlstat 5. Interpréter et critiquer ces résultats 6. Présenter oralement une synthèse de ces résultats Idée générale 2Les étapes à suivre sont donc : 1. Choix du sujet correspondant à une étude quanti 2. Analyse du marché global 3. Calcul des quotas de la population de référence 4. Formulation des objectifs 5. Conception et diffusion du questionnaire 6. Analyse des résultats d’un point de vue EDM et Statistiques

Risques Professionnels défini par le protocole national (loi du 31/12/1991), le programme de l’Hygiène Prévention Secourisme est complémentaire aux contenus des domaines professionnels des baccalauréats professionnels, notamment ceux du secteur Sciences et Techniques Industrielles relatifs à l’ergonomie et à la sécurité. (Loi du 31.12.91 finalités et contenus de l'EPRP Protocole National) REFERENTIEL DE FORMATION BAC PRO STI STI PFMP HPS PPCP ECJS X X X X * * * * - Connaissance des enjeux sociétaux

Cartographie et analyse de données multivariées Stéphane DRAY Laboratoire de Biométrie et Biologie Evolutive Université Claude Bernard Lyon I, Bat G. Mendel 69622 Villeurbanne Cedex, FRANCE email : dray@biomserv.univ-lyon1.fr Résumé : L’identification de structures spatiales induisant plusieurs variables est une problématique récurrente dans de nombreux domaines d’application. Cet article présente quelques aspects permettant la prise en compte de l’espace lors de l’analyse de données multivariées

contours d’un marché : => La somme des besoins auxquels il répond. Ex Ibook : S’informer, s’instruire, s’évader. => La somme ds différents produits qui composent le marché Ex Ibook: Lecteur (multi ou mono tâche) + contenu numérique => La somme de ses consommateurs => La somme des acteurs Contenu : Description des grandes composantes du marché à étudier et la position de l’entreprise, de la marque et du produit par rapport à ce marché. Taille du marché (valeur, volume) Evolution LT/CT Les groupes, les

leur validité sans se préoccuper du contenu vrai ou faux des prépositions souvent remplacées par des lettres (A, B, C, etc. …). Comme le grammairien ne s’intéresse qu’au respect des règles du langage sans se préoccuper du contenu, le logicien ne s’attache qu’aux seules règles de cohérence gouvernant la pensée et réduit alors la logique à l’étude des conditions formelles de la vérité. 2. Logique concrète1, logique formelle2 : formes et contenus3 Le contenu expérimentale de la connaissance est

Le petit ballonBAOUCH Maria HUVIG Justine KHANI Sarah ZENAGUI AméliaSOMMAIRE Analyse de la marque Brand Content Ligne éditoriale Note d’intentionANALYSE DE LA MARQUELa mission : rendre le vin plus accessible, plus facile à acheter et plus simple à apprécier. La promesse : la découverte de vins de qualité français ou internationaux avec des offres abordables pour les débutants et les initiés. Le style : moderne, dynamique, coloré, pop, fun, proposition créative et graphique forte avec notamment

thèmes du texte ! La méthode que je vous propose comprend quatre étapes traditionnelles : 1.La lecture : je ne vais pas redire ce que j’ai écrit ci-dessus à propos de la lecture, ces principes s’appliquent d’autant plus à un texte que l’on doit analyser en profondeur. 2.L’analyse : le texte proposé doit être ensuite expliqué, c’est-à-dire qu’il faut repérer les idées et éléments qui le composent, et d’autre part les procédés stylistiques utilisés par l’auteur mettant en valeur ses propos. L’objectif

métier, le niveau de formation et les compétences à faire acquérir aux stagiaires en BTS Communication. - Assurer un suivi efficace du stage et évaluer les compétences acquises par l’étudiant au cours du stage avec des critères précis (voir contenus du stage possibles). Faciliter le cadrage des activités des étudiants et la communication avec les tuteurs EQUIPE PEDAGOGIQUE - Vérifier l’adéquation des activités et des missions confiées à l’étudiant avec les exigences du diplôme - Suivi

: - connaître des notions spécifiques de géographie à partir de l'étude de son continent et d'autres espaces régionaux du monde; - connaître d'autres espaces, d'autres milieux géographiques. 2- Objectifs de savoir-faire : L'élève doit savoir : - analyser les composantes d'un espace géographique (recherche de composantes, de caractéristiques, d'interactions, de causalité...); ____________________________________________ Programme consolidé de Géographie – septembre 2004. 2 - comparer